农村职校体育教师教学策略之探究

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1、农村职校体育教师教学策略之探究摘要：职校青年体育教师的学历和专业知识基木符合教学的要求,但专业思想不牢、教学技能薄弱、教学方法单一、课程意识不强、教研水平不高、合作意识较差等，都是农村职校体育教师队伍不争的事实，教师现有的教学水平与学校未来的冃标定位很不相称。如何打造一支德才兼备的职校青年体育教师队伍，促进他们在师德修养、业务素质、教学科研能力等方面的全面提升，成为我校可持续发展的重要课题。关键词：以人为本以校为本以德立教全面实施素质教育，推进教育改革，培养具有终身体育理念和实践能力的职校学生，必须

2、有一支德才兼备的优秀体育教师。从现实意义来看，职校体育教师队伍的主体是青年教师，他们的整体素质直接决定了学校的办学水平；从人的发展理论而言，教师的发展和成就是其口身的内在需求,也是师生关系健康发展的必然要求。青年教师具有很大的可塑性、模仿性、创新性，研究青年教师发展策略是学校持续、健康、快速发展的保证。一、树立“以人为本”的教学策略青年体育教师个性比较突出，渴求得到他人的理解、尊重，迫切需要实现口我人生价值。“以人为本”的教学策略就是让青年教师在思想素质、业务水平、工作能力等方面尽快适应教学需要的策

3、略，即如何培养他们具有良好的职业道德，在较短的时间内全面熟悉教学各环节，学握教育教学规律，恰当运用教学技能，扎实完成教学任务，成为热爱教育事业、胜任本职工作、让学生和家长满意的教师，并逐步成长为骨干教师和学科带头人。“以人为本”的观念就是在学校管理屮注重听取青年教师的意见，采纳他们的合理化建议，讣广大青年体育教师真正体会到主人翁地位；注意促进青年教师的专业发展，尽可能为他们创造学历进修、外出学习、专题培训、业务练兵等机会，帮助青年教师迅速走向成熟。二、树立“以校为本”的教学策略建立多样化的校本教师学

4、习共同体，建立以教研组为单位的学习小组，是开展有效教学的有效途径。“以校为本”的课程开发与特色教育理论“不谋而合”，校本课程开发实际上就是在构建学校口身的特色。开发具有学校特色、能满足学生需求的校本课程，能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸现学校办学特色。校本课程开发是一个循序渐进的过程，我们应认真对待、科学操作、坚忍不拔。在校本课程开发过程中，学生的个性发展是日标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。我们应该充分认识到自C学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。

5、我们实施校本教研以备课组为单位，开展集体备课与研课、同课异构、同上一课活动；每学期每位青年教师至少上一节体育公开课，听课、评课不少于15节，并结合案例开展课题研究、开发校本课程等，每周集体活动时间不少于两小时，同时还经常开展校内推门听课、走出去听课等活动。我们开展了青年教师教学技能比赛，包括备一个单元课、说一节有特色的课、上一节多媒体观摩课、写一篇教学反思、作一次教学法演讲、作一次学情调查、写一篇比赛总结等。我们开展了教学开放周、现代教育技术教育开放月活动，建立了课堂教学开放式评价机制，校内外教师、

6、学生家长及社会人士都可以在开放课期间随时到班听课，及时进行评价、反馈、研讨。我们根据上级评估验收开展自我反思与总结，继续巩固木课题研究的理论和实践成果，组织教师参加优化课堂教学竞赛活动，持续促进教师专业发展。近年来由于实施了专家引领、校本教研教学模式，改变了多数体育教师只停留在“教教材”的水平现状，提高了课堂生成的能力，开阔了视野，拓展了思维，消除了误区和盲点，从观念、思想、技能等方面提升了青年体育教师的素质。三、树立“以德立教”意识，打造名师队伍“以德立教”是职校开展职业教育的根本立脚点，也是实施

7、特色教育的基石。在青年教师的培养上，我们首先提出了“以德立教”，即要求青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观，通过师德规范学习讨论、先进教师事迹报告观摩、优秀教师案例学习等，不断增强青年教师的职业荣誉感、责任感和使命感。在教师评价、考核、评优等方面，我们始终把师德表现作为首要因素，积极倡导用爱心和激情对待工作，用耐心、恒心、细心、良心善待学生，立足岗位，爱岗敬业，以德育德。体育教师是一个专业要求很强的职业，除了对教师自身的思想道德詁质冇较高的要求外，还必须严格遵守教育教学的基木规律和规范，坚持常规

8、管理制度是保障青年体育教师教育教学行为规范进行的有效保证。在职校体育教学过程中，我们对职校体育教学常规进行了具体的规范耍求，如分教研组制定了教师备课、教案书写、动作的分解与展示、课外辅导、动作的测试与反馈、动作结果的分析、公开课、教研活动等操作细则，并按照细则进行检查、评价。这样经过一个学期的实践，青年体育教师基本掌握了规范，逐步适应了教育教学的规范要求。我校青年教师还与有经验的教师建立了“教友”结对帮扶制度，双方签订“帮扶互助”协议,做到统一进度、统一备课、统一资料