加强中等职业学校德育教育的几点策略

《加强中等职业学校德育教育的几点策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加强中等职业学校德育教育的几点策略加强中等职业学校德育教育的几点策略中等职业学校的德育教育，即对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。其主要内容包括：民族精神教育、理想信念教育、道德品质和文明行为教育、遵纪守法教育以及心理健康教育等。中等职业学校的德育工作是一项系统工程，它贯穿于整个教育教学的全过程。面对竞争激烈的市场经济，如何使德育工作适应迅速发展变化的形势需要，提高德育工作效果，是屮等职业学校面临的一项紧迫而艰巨的任务。笔者认为，耍全面加强德育教育，中等职业学校应从八个方面入手。一、健全学校德育管理系统1.充分发挥职能科室的

2、作用进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。抓好德育管理，首先，需要学校建立校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责。中等职业学校耍在党政统一领导下，由校长、科室领导和班主任组成德育领导小组，以学生科、德育处等职能科室为主导，以政治课教师、班主任和团队干部为主体，各支队伍优化组合，形成合力，发挥德育教育的整体效应。所有教职员工都应负起“育人”的职责，即“教书育人”“管理育人”和“服务育人”，把“育人”作为全校一切工作的出发点和落脚点。2•强化横向管理与联系在充分发挥职能科室作用的基础上，还耍强化横向管理与联系,从校长到基层班级，形成一种垂

3、直的联系并沟通教务科、总务科之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。3•充实德育教育内容，转变德育工作观念针对青少年的精神需求，将青春期教育、心理健康教育、职业准备教育、环境道徳教育和创业精神教育等，充实到学校的徳育教育内容中。大力加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会为主要内容的职业道德教育。转变学校德育工作观念，为学校德育教育注入新的活力，从而为新吋期学校徳育建设提供充实的保障。4.实例说明笔者所在的学

4、校就实行了领导挂班制度和副班主任制度，即校级领导和中层领导每人负责1至2个班级的管理，指导、督促班主任做好德育工作，同时为各班配备一个副班主任，协助班主任开展工作,健全考核考评制度，上下互动，充分调动全员的徳育工作积极性，使每一位教职工参与到学生管理中来，收到很好的效果。二、抓好学校校风建设校风是学校精神环境的主要组成部分，在建设优良的校风中要力求“三风”并重。1•严抓干风严抓干风，即抓各级管理干部，设立明确的目标管理责任制，让干部以身作则，做教师和学牛的表率，使学生的言谈举止在潜移默化中受到教育。1.实抓教风实抓教风，即重视教师人文精神

5、的塑造，具体而言：引导教师牢固树立“四个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识和环境意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神和奉献精神,鼓励教师争做教书育人的楷模，牢固树立“一切为了学生的发展”的办学理念；在教学中，既面向全体学生，乂关爱每个学生；在生活中，教导学生乐观向上、积极进取。总之，身教胜于言传，教师朴素大方的仪表、严谨的教学态度和高度的敬业精神，均能感染学生，使学校的德育工作收到事半功倍的效果。3•狠抓学风狠抓学风，即坚持不懈地教育学生勤奋学习、热爱专业、立志成才和报效祖国，可以通过增加奖学金、评选三好学生、减免学

6、费和举办优秀毕业生创业报告会等方法，提高学生学习的信心和追求上进的积极性。4.实例说明笔者所在的学校，通过以上三方面，不断加强校风建设。具体措施有：一是每月一次的校本培训，分层次对领导、教师和后勤服务人员进行法律法规、职业道徳、专业素质、创新意识和服务理念等的培训，强化学校的干风、教风建设，提高师资队伍的整体素质；二是成立学风建设领导小组，要求各班及任课教师制订目标责任书，定期检查评比，表彰优秀，对有问题的班级和教师限期整改，狠抓学风建设。通过一系列措施，学校的“三风”建设逐渐步入崭新的阶段，学校的教学质量获得稳步提高。三、注重以班集体为

7、主体的徳育教育屮等职业学校的学生是一个相对特殊的群体，他们具备这样的特征：学习基础较薄弱、厌学心理较严重，自控能力较差、明辨是非能力较低，就业信心不足、对未来充满迷惘。基于此，注重加强以班集体为主体的德育教育就显得尤为重要，旨在教育学生正确对待名利、正确对待批评、正确对待困难与挫折以及正确处理同学Z间的关系。1.班主任肩负班级E1常管理和徳育工作的重要职责班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级H常管理和徳育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际情况和专业特点，遵循徳育规律，有效组织班集体的建设，做好个别学生的教育工作，培养良好的班

8、风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生的全面发展;发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自我教育和自我管理能力;密切联系和充分利用学生家长、用人单位、各行各业以及社区居民等各种资源对学生进行德