加强课外阅读指导提高小学生语文能力

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1、加强课外阅读指导提高小学生语文能力【摘要】课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。课外阅读的指导重视对学生阅读兴趣的培养，通过丰富多彩的形式开展课外阅读激发学生兴趣，积极引导学生掌握课外阅读的方法，从而不断提高学生的语文能力。【关键词】课外阅读兴趣小学生语文能力朱熹指出，“读书百遍，其义自见”。课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？1.重视对学生阅读兴趣的培养1.1巧用故事，诱发阅读兴趣。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心

2、扉，引导他们步入知识的殿堂。我常常让学生听一半的故事，在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，没想到这效果比任何说教都有效。1.2相互推荐，激发读书兴趣。教师可以针对学生的兴趣爱好进行推荐。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以，教师可以对学生的爱好进行了解,到介绍时就有的放矢了。1.3树立榜样，使学生产生向上的

3、心理。美国全国阅读方法研究协会某一校长，就曾根据学生的这一心理特征进行教学实验：她一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。在她的影响下，她所在学校的学生早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。这位校长给学生强烈而绝对肯定的启示便是：'‘阅读非常有趣。”另外，我经常有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。还在习作训练中，也及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获等来激发学生的阅读兴趣。1.4组织各种类型的读书活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而

4、满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、演讲比赛、读书经验交流会生动活泼、形式多样的活动，不仅有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。1.引导学生掌握课外阅读的方法课外阅读在小学语文教学中占据着很重要的位置。为了提高阅读的质量，教师应该积极引导学生掌握课外阅读的方法。1.1教给学生读书的方法。(1)运用迁移。指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。(2)教给学生“三读法”。精读，认真、仔细、精确地阅读，是各种阅读的基础，对名篇名著和其他文质

5、兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句；速读，就是快速、高效地阅读，是在目的更明确、注意力高度集中的情况下，通过科学用眼、科学用脑,快速而有高效地获得知识信息的一种阅读方法；浏览，浏览是大略地看看，或称随便翻翻。略读，是不求深入精研，只求概览大意的一种学习方式，多用于精读前的通读，或用于了解主要内容的通读。阅读时，注意力要高度集中，先审视题目，看看开头和结尾；然后顺着文章的层次看下去，从整体上把握文章的主要内容，做到略而不漏。(3)教给学生不动笔墨不读书的方法。圈点勾画，即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。作批注，即在文章旁边写出自己的见解和

6、感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想。1.课外阅读与课内阅读相结合在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为"纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（1）抓文体选读课外读物。《匆匆》是一篇文质兼美的散文后，推荐学生阅读相同文体的《背影》《春》《小桔灯》等，也可以回去查阅其它的散文或散文诗。（2）抓作者阅读系列作品。在学习老舍先生的《养花》前，在预习课文时，我让学生抓住作者这一条线去查阅与这位“人民

7、艺术家”有关的资料，先自己认真阅读，然后互相交换阅读。这样既可以激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，了解他在文学上的贡献，又可以加深对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握，更是达到了课内外相得益彰的效果。（3）抓课文内容阅读相关文章。目前的小学语文教材中，有不少课文是从名家的作品中选出的。由于种种原因，文中的某些观点不能全面展开，原著无法尽录。这对于好奇心“穷追力”强的少年儿童来说，未尝不是一件