关于调动学生课后学习主动性的探究

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1、关于调动学生课后学习主动性的探究【摘要】如何调动面上屮学学生主动学习数学的积极性，提高自觉进行数学探究的能力？木文将通过分析以下儿个具体方法，以起到抛砖引玉的效果。【关键词】课后主动；提高探究能力近来，本人在我校数学研究课题《数学主动性学习的研究与实践》的子课题一一“课后主动”的实施中，针对面上中学学生课后学习缺乏主动性，大部分学生课后作业应付后就无所事事的现象，以培养学生养成课后主动学习的习惯为目的，进行了课本知识回忆整理、完善知识体系、指导学生参加课后数学学习活动等措施。具体做法是以单元、章节知识小结及作业批改的改革为切入

2、口，调动学生课后学习的主动性，以培养学生“自主、探究、合作”的能力。一、养成课堂、单元、章节小结的习惯基于面上中学学生学习依赖性较强，存在知识漏洞，忽视知识归纳，解决数学知识问题的能力较差的实际情况，为了调动学生主动学习数学的积极性和提高学生探究能力，应该先在班级里挑选一些数学基础扎实的学生组成信息小组，再将班级里的学生分成若干个学习小组，以组为单位，山信息小组组员为各组组长，对课本知识进行梳理归纳，为使学生易入手,首先教师应以课本第一节为例，对第一节知识进行归纳复习，再提出要求:(1)课后先进行知识归纳，列岀每章节知识脉络或

3、画出知识框图;（2）标明重点、难点，具体问题具体对待；（3）自选能揭示该部分知识的重点、体现主要思想方法及解题技巧的10个题目左右，所冇公式及必须掌握知识要贯穿其屮，自选自解；（4）错例分析，分析错因，正确解答。实施一开始，学生的知识归纳大多是照抄课本定义、公式、定理，重难点主是写些常用的公式、定理，自选题目多数是抄袭课本上或课堂上的例题，很少错例具体分析，而且有不少雷同品。本人根据各个小组的不同实际问题在批阅屮给予修改、并提出意见；不时召开信息小组会议反馈信息、听取学生意见、给予鼓励改进、并认真指导。在这过程中，通过知识的梳

4、理，学生对所学知识有一个完整、清晰、准确的理解，便于长时间记忆；通过题目的选择，学生复习温旧、加深理解、探索求真，通过不断的改进，学生渐渐知道该如何学习，本人适时推荐适合的教材，增加学生练习量。平时完成作业就无所事事的学生也积极参加学习小组活动，课堂笔记和课后练习与日俱增，人部分学生养成课后主动找些与课堂教学同步的习题来做的习惯，并从中挑出具有典型意义的题目，请教老师或与同学分享。这一系列的具体措施，使本人的教学工作和学生的学习效果都得到很大的提升。二、让学牛适度参与课后作业批改教学是双向性的，布置作业、批改作业不仅是教学的重

5、耍环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。为达到做作业和批改作业的目的，本人进行精心设计，力求调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体共同配合，以多样化的方式做了一些尝试:布置作业层次化。在教完一个概念、一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提高。为此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业,一般可分为三个层次：A层是基础性作业；B层以基础性为主，同时配冇少量略有提高的题目；C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目各半。这样，基础差的学生也能完成作业，基础好的学生也能吃得饱，都有成就感，激发了学生做作业的兴趣，调动学

6、生主动学习数学的积极性。本人还对批改作业做了一些尝试：（1）随堂批改。新课后的简单作业当堂完成，采用集体讨论答案统一批改，及时反馈解答情况。（2）小组批改。教师提供参考答案，把不同学习小组的作业互换批改，并填写作业评改记录卡（主要填写出错的题目、错题的人数、出错举例、分析错解主要原因、创新解法举例）。（3）教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题着重批改。（4）山信息小组汇集各小组记录卡：①汇集作业中出现的错误进行“会诊”，分析错误原因，提出止确答案，供学生参考阅读。②收集

7、作业中的创新解法、一题多解进行全班交流。③每个单元在教师指导下，信息小组总结本单元一些典型（如新颖巧解、思路简捷及典型错误）在全班进行交流。以开拓学生的思路，巩固知识，掌握学习方法。适度参与作业的批改，直接接触来自自C周围同学的解题方法，亲身体会、领略同学解题的技能技巧。及时收集到有创新解法及错误解答的分析，使他们从另一角度，从别人的解题方法和错误中积累经验、吸取教训,培养学生的批判能力，也促使学生主动思考、探索。如已知AABC顶点A(1,-1,2),B(5,-6,2),C(1,3,-1),试求AC边上的高这道题。由信息小组收

8、集到五种不同解法，在全班展开讨论分析时，同学热情很高,争先恐后地发言，对五种不同解法的严密性、正确性以及所运用的方法纷纷发表自己的看法，并选出最佳解法。这样通过学习小组、信息小组的收集，提高同学们的合作能力；通过同学们的交流，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，转变学生