古诗教学需要“泡”——例谈古诗教学的策略

《古诗教学需要“泡”——例谈古诗教学的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、古诗教学需要"泡"——例谈古诗教学的策略古诗教学需要〃泡〃一^谈古诗教学的策略朱志林中国是诗的国度。诗歌承载着上下五千年的中华历史和文化，是发展思维、培养语感、陶冶情操、滋养心灵、铸造灵魂、提高审美情趣的极好的媒介。古诗语言高度凝练，思维跳跃,诗中涉及的事件远离现代生活。如何引导学生学习古诗，如何给学生学习古诗搭建一个合适的阶梯，要做的第一件事就是〃泡〃。学习古诗，〃就是要把诗中所提供的东西’泡’出来"，〃要把浓缩了的东西’泡'开〃，〃这是诗歌学习中必经的一道’工序"只有〃泡〃出了味道，〃泡〃出了淳美，学生才能真正领略到诗的精髓，才能有所收获。下面，笔者以教学《闻官军收河南河北》

2、为例，谈谈对古诗教学中〃泡〃的策略及思考。—、发现变迁，〃泡〃出古今音义异同古诗作为一种独特的语言载体，由于年代久远，有些字词的音、义和现代汉语有较大差异。不能理解词句，进入诗歌的情感世界、艺术境界就是一种空谈。这就决定了古诗的学习必须从词句的解读人手，〃披文人情〃。理解词句，关键是帮助学生理解那些古今音、义不同的字词，〃泡〃出古今音、义的异同。《闻官军收河南河北》中的〃衣裳(yichang)〃〃妻子(qizi)〃的读音、意思和现代汉语完全不同,引导学生弄清音、义的变迁对于准确理解诗意，体会作者情感非常关键。课堂教学中，笔者进行了如下的教学环节：师：谁来读读这首诗?(—生读)师：

3、如果对照注释读一读，你肯定会有新的发现。(生自读)师：谁来说说你的发现？生：诗中的〃妻子〃不读〃qizi〃，而是读〃qizi〃，因为古时候的〃妻子〃是妻子和孩子的意思,是两个词,和我们现在”妻子〃的意思不一样”现在〃妻子〃是一个词。师：他目光敏锐,发现了“妻子”在古代是两个词,读音、意思和现在都不同。生：我还从注释里发现〃衣裳"的读音和我们现在也不一样，读〃yichangacutef,它也是两个词。古时候上为农，下为裳(chang),现在〃衣裳〃泛指我们穿的衣服。师：〃初闻涕泪满衣裳"•泪水不但打湿了上衣，而且还打湿了裤子，说明泪流之多，内心该是多么高兴。对照注释学习古诗，是引导

4、学生〃泡〃诗的重要方式。学生弄清〃衣裳〃〃妻子〃的意思,对准确理解诗意,体会杜甫喜极而泣的狂喜大有帮助。另外诗题中的〃河南河北〃学生在理解时也容易产生困惑”他们很容易解释为今天的河南省和河北省，这是因为他们不了解〃安史之乱〃那段历史，不了解当时唐朝军队与安史叛军作战的区域。笔者是这样处理的：师：〃闻官军收河南河北〃中的河南河北你觉得指的是什么地方？生：河南省和河北省。师：这里的〃河〃是哪条河？生：黄河。师：河南就是生：黄河的南岸。师：那河北是指——生：黄河的北岸。河南河北就是指黄河南岸北岸的广大地区。师：是的，当时安史叛军就是沿着黄河两岸向西进军，攻陷唐朝的都城长安的。引导学生〃

5、泡〃开词义”首先教者要清楚古诗中哪些字词的古今读音、意思不同，然后才能在教学中有的放矢，各个击破，引导学生真正理解词义。当然,〃泡〃的方式除了借助注释、教师引导以外，还有其他的一些途径。其一，借助工具书。学生学习现代汉语没有《新华字典》《现代汉语词典》不行,学习古代诗词，没有古汉语字典也不行。《王力古汉语字典》《古汉语常用字典》之类的工具书要常备一本，学习古诗，常查、常翻古汉语字典，对于〃泡〃诗能力的提高很有帮助。其二，联系具体语境。一个字词常常有多个义项，究竟该怎样理解，要联系文本，联系语境，选择恰当的义项。比如〃漫卷诗书喜欲狂〃中的〃漫〃字,究竟是〃漫不经心〃还是〃胡乱〃的意

6、思呢？结合具体语境，我们知道此时诗人欣喜若狂，想到的是〃放歌"〃纵酒〃，想到的是赶陕回到阔别已久的家乡洛阳,因此顾不上爱惜书籍了，便胡乱收拾桌上的东西。只有联系了语境,学生才会明白此处的"漫”是〃胡乱〃的意思。其三，注意字词的活用。有些诗中的字词z属于诗人自己的活用、借用，若用平常的理解是无法说通的。比如〃青春作伴好还乡〃中的〃青春〃，我们一般理解为〃青春年华〃，可此处诗人是借指〃美丽的春天〃。理解词义是学生走进诗歌的基础,字词理解不准确,将直接影响对诗歌隋感的把握。元好问有诗云：〃文章出苦心，谁以苦心为？正有苦心人,举世几人知。……文须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足

7、。〃所以古诗理解需要慢慢地〃泡〃，需要细细〃咀嚼〃。二、大浪淘沙，〃泡〃出诗人创作之源《孟子•万章下》：〃颂其诗，读其书，不知其人,可乎?是以论其世也。”知人论世，用于古典诗词学习，自古以来就受到人们的重视，只是近些年来受通篇诵读、不求甚解思想的影响，逐渐被部分语文教师所忽视。了解写作背景有助于领会诗词的内在意蕴。诗歌创作特别钟情于”感于哀乐，缘事而发”，诗词所表达的常常是作者的经历、思想感情。因此,我们教学古诗”须先对作者的人生经历和思想情感，以及作者所处的社会环境及其个人遭遇