关系型作文题指导

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1、关系型作文题指导一、要明确关系型作文话题及其命制特点。1、所谓关系型作文题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种命题形式，具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。如：史铁生的《我与地坛》来说，其文题就可以看成是一个典型的话题，行文中作者就很好兼顾了“我”与“地坛”这两个要素：一方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻所为所思，另一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇气，从而揭示了两个要素间的关系，即

2、“地坛是我的精神家园”。再如：人与路凤头、猪肚、豹尾2、特别注意的是，构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。如：感情的亲疏与对事物的认知可从不同角度作不同理解：%1从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。%1从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。%1全面地看，感情有亲有疏，但对客观事

3、物的认知不能受情感亲疏而左右。二、要辨明关系型作文话题要素间的关系。关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。笔者认为，关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：1.并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“成人与成才”要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，则须理解为“既要做到,和,，又要做到，不同”,，

4、意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。2•是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如对“向前看与向钱看”则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。3.并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再

5、如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。4.对立统一关系:就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们,没有“自由”无所谓“纪律匕没有“纪律”也就没有“自由"，二者对立统一。再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大"。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大

6、厦。辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。三、思考下列命题的关系:“出人意料和情理之中”（2005年高考全国卷I）“忘记和铭记”（2005年高考全国卷III）（当然，从另一个角度讲，意料与情理也是矛盾的），人生在世，会遇到许多出人意料的事情，但有些事情往往又在情理之中，前后两部分构成

7、转折关系。这个话题，我们在写作时，对于“忘记”和“铭记”,该忘记什么，该铭记什么，应该有所选择，态度要明确,并要侧重于某一个方面来写，“忘记”与“铭记”不可能并存，不能同时兼顾。本身就是一对矛盾，但二者又是统一的，“走”是为了前进，为了接近目标；“停”是为了更好地前进,更快地接近目标，可以视为积蓄力量与整装待发，该停时要停，不该停时就不要停。四、要选取最佳角度构思行文。“弱水三千，我只取一瓢饮。”虽然同一话题关系不定，多种多样，但考生在一篇考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间的几种关系。否则

8、，极可能弄巧成拙，岀力不讨好。因此，考生作文时一定最有把握.最有话可说的关系，进行精心构思，以至成文。要根据自身实际，选取那种自己最熟知、最易驾驭、=1思考：《一步与一生》提示：这是一个关系式的命题作文。这里“一步”是关键词，要阐明“一步”与6,一生，啲关系，写出这一步对人生的举足轻重，这一步对人生的关键作用。既然是关系式的作文，就应先弄清关系，形成一个观点:1、可以是条件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。2、可以是转折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步