各毕业指导教师课题总汇

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1、各毕业指导教师课题总汇指导教师：尹录英课题：中国梦•我的梦-梦想与跨越主要内容：每一次的相遇，都是激情的碰撞、创意的较量；每一轮的比拼，都是文化的交融、个性的张扬；每一冋的胜利，都是梦想的延续，新旅程的起点。不同的肤色,同样的梦想；多元的文化，共同的追求，这里是演绎服装神韵的艺术殿堂，是实现青春梦想的绚丽舞台。要求服装耍有一主的市场性和创意性。根据具体的产品，查阅相关资料并进行调查论证，确定设计定位，展开设计。指导教师：李西熙课题：中国梦•我的梦一天空主要内容：毕业设计课程是检验学生对专业基础课、理论课、设计制作课程所掌握与运

2、用水平、程度高低的一项重要环节。以中国梦.我的梦一一天空为课题名称，让学生选择自己最有感觉、最有兴趣的主题、创意手法，或以某品牌服装的定位，或以某服装大赛的内容为依据，进行服装设计全过程的实践。指导教师：谭立平、佟强课题：中国梦•我的梦-韵律主要内容：围绕着木次毕业设计大的主题“屮国梦-我的梦”而展开，为学生提供充分的想象空间，副标题为《韵律》。韵律，意思是声韵和节律，指某些物体运动的均匀的节律，该词出自于叶圣陶的氏篇小说《倪焕之》。《倪焕Z》真实地反映了从辛亥革命到第一次国内革命战争时期一部分小资产阶级知识分子的生活历程和精

3、神面貌，反映了“五四”、“五卅”这些规模壮阔的革命运动曾经给予当时知识青年和巨大影响。主人公倪焕之，是个热切追求新事物的青年。同辛亥革命失败后不少进步知识分子一样，他最初把救国的“一切的希望悬于教育”，真诚地期待着用口己的“理想教育”來洗涤尽社会的黑暗污浊。他还憧憬着一种建立在共同事业基础上的互助互爱的婚姻关系，爱慕和追求一个思想志趣和白己相似的女子金佩璋。然而，严酷的现实生活，破灭了倪焕之的许多不切实际的空想。韵律一词出自作品屮的一句话“她的肩背有韵律地波动着”，故事的甘景发生在辛亥革命时期，主人公的理想救国并没有成功，怀着

4、“什么时候会见到光明”的疑问和希望死去。故事的主题背景表现的是当时有理想抱负的青年对生活和革命的憧憬，却被残酷的现实所打败，而此次选题也通过对“韵律”这一词语进行深入的剖析和表现，韵律其实并非一个词语，可以是一种态度，一种精神，韵律在各式各样的艺术形式中存在着，本次以韵律为主题也希望同学们能够将韵律这一背景进行深入的了解，通过服装上韵律的表现形式来展现现代年轻人的梦想，通过对服装面料、色彩、造型的韵律变化展现现代年轻人的生活态度与精神，将简单的“韵律”一词进行深入展现，实现自身的梦想。指导教师：钱沂课题：中国梦•我的梦一视角主

5、要内容：闌绕着本次毕业设计的大主题“屮国梦•我的梦”而展开，为学生提供充分的想象空间，副标题为《视角》。视角一词具有看问题的角度和观点、态度等的含义。梦想，是一种意识里的追求，动力的源泉。梦想也是一个人价值观的集中体现。而在服装设计的过程中，i个服装设计师的价值观体现往往从收集素材及汲取设计灵感开始。而这一准备工作需更设计师用口己独特的视角去完成。服装设计的艺术风格体现在服饰作品的诸多要素屮，即表现为主题选择的独特性，色彩表现的独特的运用，塑造形彖的方式，服装设计的过程是设计师用口己独特的视角进行艺术表达和寻找审美认同的过程，

6、而穿着也是通过服饰的选择，与设计师在风格样式，审美情趣等上的沟通。服装设计艺术的本质在于，设计师鲜明的表达与穿着者对服饰艺术品进行欣赏，体会等行为相交互的结果。表达者与接受者的自身社会地位、民族信仰审美情趣等的独特性也揭示了服装设计艺术这门现实世界的艺术是需要用不同的视角去诠释的。在和发展有着绵延数千年的历史，而作为设计正式出现在服装上只有数百年的时间。设计师不同的视角在设计中变得尤为重耍，从而使服装设计师们创造出层出不穷的前所未见的内容与形式，从而引导了服装市场一次又一次的穿着潮流。指导教师：于利静主题：中国梦•我的梦一民族

7、风主要内容：充分挖掘中外民族文化，在创新中孕育鲜明的文化，强调艺术性与实用性的有机融合，突出素材再造，体现原创风格。要求设计者充分发挥奇思妙想，让经典与狂放、低调与箸华、愉悦与自由激荡碰撞，灵感火花出当代青年丰富多彩、与时俱进的主流生活时尚。用独特手段设计一套体现较高的艺术风格与流行概念的创意时装，然后运用创意设计概念或元素引申出生活装，倡导文化内涵，凸显生生不息的民族精神。弘扬民族服饰文化，引导青年时尚潮流发展，倡导传统服饰文化与现代时尚的融合。指导教师：严建云课题：中国梦•我的梦一交互主要内容：本次毕业设计围绕着大主题“中

8、国梦-我的梦”而展开，为学生提供充分的想象空间，副标题为《交互》。交互，在计算机中意思为参与活动的对象，可以和互交流，双方面互动。交互设计，乂称互动设计，（英文InteractionDesign,缩写IxD或者IaD）,是定义、设计人造系统的行为的设计领域。人造物，即人工制成