公共图书馆儿童文学阅读指导

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1、公共图书馆儿童文学阅读指导摘要：儿童文学是儿童成长过程屮的重要精神食粮。然而，当下儿童文学阅读往往不为家长和教师所重视。本文依托问卷调查，对儿童文学阅读中存在的问题进行分析，阐述公共图书馆开展儿童文学阅读活动的优势，探讨了公共图书馆儿童文学阅读指导的方法和策略。关键词：公共图书馆；儿童文学；阅读；指导策略1引言美国伊利诺斯州立大学教授、儿童阅读研究名著《镜子与永无岛：拉康、欲望及儿童文学中的主体》的作者凯伦•波茨说：“我们童年期所接触的文学应被视为塑造主体的关键。”童年期文学以7-12岁儿童为受

2、众主体，是儿童文学的核心组成部分，在激发儿童想象、发展儿童心智的同吋，为他们提供体验与构建自我的可能性，并长久地融入其心灵成长的版图之屮。对于公共图书馆而言，儿童文学是开展儿童阅读活动最宝贵的资源和载体。有效开展儿童文学阅读指导对提升儿童阅读能力和品质、塑造情趣高尚的儿童读者具有重要意义。2当下儿童文学阅读中存在的问题为深入了解儿童的阅读心理，笔者编制了《小学生儿童文学阅读现状调查》问卷，来自无锡市少年儿童图书馆以及5所学校和8个社区的共400名7—12岁小学生参与调查，最终获得376个有效样本

3、。调查结果如下：2・1儿童文学素养较低目前，小学生对儿童文学的阅读往往处于盲目的状态。在小学生中对于儿童文学概念的认识一知半解的比例较高，不知道其至从未听说的占有相当的比例，能够正确理解儿童文学概念的儿童仅占23.7%。由于儿童文学长期以來没有得到足够的重视，儿童对大量经典儿童文学名著相当陌生，造成儿童文学素养普遍偏低。当要求被调查者列举印象比较深刻的儿童文学作家时，结果非常令人担忧，儿童所知道的不是妇孺皆知的格林兄弟、安徒生，就是近年来的畅销书作家郑渊洁、曹文轩、杨红樱，许多经典的中外儿童文学

4、作家、作品根本没有进入他们的阅读视野之屮。2.2儿童文学阅读动机不高发现自身的阅读兴趣是阅读中最重要的环节。对“你最喜欢的阅读类型”的调查结果显示（木题为多项选择题），有近半数的小学生选择了卡通漫画类读物,选择学习辅导书的占比40.1%,选择益智游戏的占比20.5%,喜欢儿童文学的小学生仅占34・8%。小学生并没有对儿童文学表现出特别的关注与喜爱。对“阅读儿童文学的动机”的调查显示，绝大部分小学生认为能获得阅读乐趣，让人放松。儿童对卡通漫画类图书的偏好，恰好是他们希望通过看书获得放松这一首要动机

5、的直观表现。学校和家庭往往要求孩子阅读富有“教育意义”或“对学习有帮助”的读物，强调儿童在识字阅读方面的准确率，却忽视了他们在心灵、人格、情感和态度等方面的发展需要。由于不了解孩子的天性，老师和家长自身对丁阅读过丁狭隘的理解势必让儿童产生抵触情绪，甚至远离书本、远离图书馆。2.3阅读选择能力欠缺儿童的阅读选择能力往往决定其阅读品位的高低。对丁-在阅读儿童文学中遇到的困难，“不知道如何选择好书”的儿童占比高达67.5%。在儿童文学阅读过程中，儿童无法自由地选择自己想要读的书，他们对书籍的判断、选择

6、能力较差。而在少儿读物出版迅猛发展、童书资源呈现爆发式增长的今天，对自身阅读兴趣的茫然以及对儿童文学作品的生疏，使得儿童面对繁冗的书籍往往无所适从，甚至害怕做出选择，导致他们不愿意走进图书馆，或者只有在老师或家长要求阅读某本书时才不得不读。3公共图书馆助力儿童文学阅读的优势2.1具有吸引力的阅读空间作为儿童最重要的课外阅读场所之一，公共图书馆为儿童创设温馨舒适的阅读环境，成为吸引儿童读者走进图书馆，激发阅读兴趣的重要一坏。公共图书馆的儿童空间设计着眼于儿童生理与心理的特点，跳跃的色彩、活泼的装饰

7、、充足的光线……富有趣味的环境让儿童产生愉悦的心理感受。在功能布局上，根据不同年龄阶段进行划区，以满足不同服务对象的阅读需求。同时，公共图书馆注重图书陈列对儿童阅读行为、阅读体验所产生的影响。通过对图书的精心陈列与摆放，让儿童感到阅读是积极的、受到鼓励的行为。图书馆充分利用书架的上层空间，尽可能多地展示图书封面，大大增加了图书对儿童的吸引力。还有很多图书馆别岀心裁地将儿童文学作品中的人物以卡通形象付诸于各空间元素中，让图书馆充满童话色彩，易于激起儿童的兴趣和探索的欲望，使他们在阅读中对图书产生亲

8、切感和熟悉感。3.2丰富的儿童文学资源在学校教育中，儿童的阅读对象是语文书，即单篇课文。课堂上对篇、章、句的学习为儿童进入社会提供最基础的知识储备和学习方法。但是，被编入教材和课外补充读物的儿童文学作品数量毕竟十分有限，阅读资源的匮乏使得孩子们的阅读视野变得非常狭窄。儿童的理解力、阅读兴趣、审美趣味在零敲碎打的阅读屮难以得到提高。公共图书馆拥有浩如烟海的中外儿童文学作品，保证了儿童可以免费获得更多的优秀阅读文本。同时，身处图书馆的儿童可以按照自己的喜好以自己的方式阅读某本书籍，通过自发性的探索达