分子运动的探究(董超)

《分子运动的探究(董超)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、知识与技能:1、知道分子运动实验的探究方法与实验步骤。2、初步学会用分子运动的规律解释生活和实验中的现象。3、通过对分子运动实验的研究，提高和锻炼学生收集、加工简单信息的能力。过程与方法：在本课题中，教师指导学生实验、从而引导学生通过探究式学习、讨论等方式自主得出实验结果，这样有利于学生初步认识科学探究的基本过程。在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯。情感、态度与价值观：1、增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。2、通过开展探究活动，在探究中培养学生的集体协作精神

2、。教学重、难点：重点:1、实验装置的设计与选择。2、分子运动实验的探究。难点:1、学生对实验现象的描述。2、用分子运动的规律解释生活和实验中的现象。课时安排：一课时。教学准备：1、实验仪器:烧杯（1000ml）＞烧杯（50ml）.酚駄溶液、玻璃棒、浓氨水、滴管教学方法：对比、讨论、探究相结合。教学过程：一、导入同学们，为什么盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少？如果受热水的变化有什么不同呢？（学生回答：略）今天我们就一起来探究分子的运动。（板书：分子的运动）二、指导学生默读教材第50页分子运动实验的相关内容。1、认识实验所需的仪器及药品。2、熟悉实验的原理及操作步骤。三

3、、实验探究。1、向盛有40ml蒸憾水的烧杯中加入儿滴酚駄溶液；2、用玻璃棒搅拌均匀；3、向烧杯中滴加浓氨水；板书设计：二氧化碳制取的研究一、化学反应原理：药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸CaCO3+2HC12=CaC12+H2O+CO2t2、实验装置3、验证方法用点燃的火柴放在集气瓶口，若火焰熄灭，证明瓶里已充满二氧化碳。4、操作步骤检、加、倒、收、验《二氧化碳制取的研究》说课讲稿一、说教材1、教材分析：本节课是人教版初中化学第六单元第二课题的知识，是本单元的核心知识。学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸岀实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提供了科学

4、依据。2、教学重、难点：教学重点：根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，将本节重点确定为：实验室制取二氧化碳装置的探究。教学难点：预计难点会岀现在自主选择仪器、设计装置这一环节。这节课仪器多，设计的装置也多，如不做引导，让学生随意猜想，会出现许多不合理的设计。但不让学生设计，直接给出装置，又会限制学会思维，不符合科学探究的规律。因而如何引导学生设计成为本节难点。二、说教学目标根据本节知识、课标要求和学生实际，确定目标如下：1、知识与技能1认识实验室制取二氧化碳的原理和装置；1利用设计的装置制取二氧化碳；1通过探究实验室制取二氧化碳，认识实验室制取

5、气体的思路和方法。2、过程与方法1经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义。1通过参与科学探究活动,会拟定简单的探究计划和实验方案。1会灵活运用现有仪器自主设计实验装置。3、情感态度、价值观1保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生创新探究。I培养学生实事求是的科学研究态度、小组协作精神、创新精神等科学探究品质。三、说教法、学法新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，这节课我釆用在教师指导下学生全员参与、自主探究、互动学习的方法进行教学，并适时使用多媒体课件激发学生兴趣，提高课堂质量。为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂

6、的主人，我引导学生使用的学法有：实验探究法、分组讨论法、对比观察法等多种科学探究方法。四、说教学环节本节课我采用以下四个教学环节：㈠迷团大派送、㈡知识大比拼、㈢体验无极限、㈣探究无止境。㈠迷团大派送“良好的开端是成功的一半”。这节课我先表演“能灭火的茶壶”这个魔术，利用学生对魔术的特殊兴趣，在课堂伊始，就抓住了学生。然后提问：“谁知道其屮的奥妙呢？”学生经过交流得出结论：“噢,原来是二氧化碳搞的鬼呀！”教师乘胜追击，继续提问：“人家想不想自己动手来制取这种神秘的气体呢？”从而口然过渡引出课题。㈡知识大比拼这个环节，我用课件展示一组信息，并引导学生根据生活经验和已有事实，推测

7、获取二氧化碳的有关信息，进而为探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。㈢体验无极限活动一：探究制取二氧化碳的理想原料。我首先给出稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙这些常用药品和若干试管，让学生以小组为单位，自己动手操作、探究，选出自己认为理想的原料。这样设计，既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习，可谓一举两得。活动二：探究制取二氧化碳的实验装置、并验证。这一知识的解决，我采用如下设计流程：1、给定仪器设计实验装置：因本节课仪器较多，一下子全给学生，学生会毫无目标，无从选择。于是，我将实验仪器