分层指导朗让学生在读中感悟

《分层指导朗让学生在读中感悟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分层指导朗读，让学生在读中感悟——《处井观天》教学案例—、教材简析：《坐井观天》是人教版小学二年级语文上册第四组第一篇课文。这则寓言，通过生动有趣的対话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小舟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得耍高，看得要全面，不能像青蛙那样范了错课述自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、教学目标：1、认识三个生字。会写8个主字。2、能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。三、教学垂点难点掌握牛字新词；朗读；理解寓意。四、教学准备：课件。青

2、蛙和小鸟的头饰。五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时一）、导入新课师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：（齐）喜欢。师：老师今天给你们带来了两种小动物，你们瞧，他们是谁？（出示课文第一幅插图）谁來告诉老师？生1：青蛙和小鸟生2：在井沿上的是小鸟，在井底的是青蛙。师：说得好，这儿有个牛字“沿”，与我们以前学过的哪个主字有点儿像？生1：与我们学过的“没”有点儿像。这个“沿”字的右下边是一个“口”字，“没”字的右下边是一个“又”字。生2：就是“没”字的右下边把“又”字换成“口”字，就是“沿”字。师：说得对。那么，小鸟在井沿上与井底的青蛙说些什么呢？我们今天一起來学习13课《朋井观犬》板

3、书课题。二）、初读课文，整体感知师：同学们想知道小鸟和青蛙在说些什么吗？生：想。（同学们界口同声地答到）师：那好，你们赶快从课文中寻找答案吧。你们该知道怎样口己学习课文吧？生：知道教师提示学法，学牛自读自悟。先标出课文的自然段序号，看看课文由儿个自然段组成,借助拼音口读课文，边读边想，课文写了些什么？有那些不明白的地方，还可以请教周围的小朋友。然示，教师检杳自学情况，抓住生字新词“井沿、“无边无际”“不信”等等，让学生初步感知课文内容。三）、指导朗读课文，让学牛读通课文，感悟课文大意。师：谁会读课文了？（学牛纷纷举手，急不可咐）我们请王静怡、杨雨、孙晶晶、王伟四位同学每人读一段给人

4、家听听，好吗？谁来评评生1:我觉得杨雨读得好，特別是“天不过井口那么大，述用飞那么远吗？”问得好。师：你感觉到什么了？牛1:我感觉到青蛙不相信小鸟的话。生2：我感觉到青蛙不认为天大。师：那青蛙认为天怎样？生3：青蛙认为天很小。师：青蛙认为小冈在说什么话？生（齐）大话。师：“人话”是什么话？生4：吹牛，谎话。师：很好，我们一起来把前两段读一读。指导朗读课文与理解课文内容有机结合，首先利用学生的表现欲望让学生展示口己读得好的部分，老师纠正错谋的读音，师生评议哪些地方读得好，请学生说说读懂了些什么，或者听懂了些什么？教师抓住青蛙与小鸟的对话语气、重点词句“大话”“无边无际”“天不过井口那

5、么大”等等来指导学生朗读训练，使学生知道了该怎样读，同吋也领悟到青蛙一直坐在井里，一抬头就看见天，所以认为天只不过井口那么大，而小鸟天天在天上飞來飞去，看到的犬无边无际，大得很，这样，学牛既会朗读了课文，乂了解了课文的人意。四）、分角色朗读，让学生熟读课文，感悟明理。设置故事情境，让学生分角色朗读表演，使学生在不同的角色中多次朗读体验、感悟。首先教师与个别学生示范，再男女生读、小组内读，使学牛逐步身临其境读熟课文，学会对•话。接着分角色表演，指导学牛根据课文内容，戴着头饰，有表情有动作地演出课文屮的故事。先小组内演，教师个别指导，然后学牛推选出优秀的演员上台演出。最后深化拓展，讨论

6、学习了这课巧，你认为青蛙和小鸟关于天大天小的争论谁说得对？为什么？青蛙怎样才能看到无边无际的天？它跳出井口后会看到些什么？说些什么？从这里你想到些什么？对于前面的儿点，同学们都能水到渠成地了解表达，针対最后一点，学生有一定的困难，教师及时让各小组讨论，再全班交流，教师总结。13、坐井观天板书设计：小鸟站在井沿上天无边无际站得高看问题要全面青蛙坐在井底天井口那么人课后反思：这节课突出了一个“读”字，分层次多形式的朗读训练，使学牛“读”“悟”结合，以“读”促“悟”效果好。二年级语文上学期处于阅读的起步阶段，学生的识字量有限，课文中又没有注拼音，创•对人部分同学读书有一定的困难。他们读书

7、有一个读通读熟并有所感悟的过程。如何把指导朗读与感悟课文冇机地结合起来，冇效地进行教学，从这点上来讲，在木课时的第二层次的朗读教学中,利用学生的表现欲望，让他们展示读,吸引学生听读评议，教师趁机抓住课文中的重点内容、难读的地方进行朗读训练，同时引导学牛感悟课文内容，这样，学生不仅人人参与，知道了该怎样读，而且读中有悟，这种悟，人多数学生只是从语言文字表而较肤浅的理解，最后多种方式的分角色朗读和表演，使学生从整体上、情境屮读屮有悟,在自己表演的角色中体验感悟、明白事理,