动手操作，主动探究

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1、动手操作，主动探究一一关于“倍的认识”教学的几点思考三角镇中心小学董海英“倍的认识”是二年级上册第六单元的内容。主要的内容包括：经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。虽然本节课的知识点不多,但“倍”这个概念对于二年级的学生来说比较抽象，所以准确地把握教材要求，精心设计教学过程就显得十分重要。一、提供动手操作实践活动，积累对“倍”的直观经验。教育专家提出：听过会忘记，看过会记住，做过才能学会。在教学中，我们应该多采用活动、操作、做实验等形式，让全体学生

2、都动起来，积极地参与到课堂的教学中，在动手、动口、动脑的过程中，不但使学生有所收获，还能大大地提高他们学习数学的积极性和兴趣。在冯建青老师执教的“倍的认识”这节课中，就给学生提供了可操作的机会，让学生从中体会到知识的形成过程。如，在复习的第2题中设计了以下的操作活动:第一行摆2个O,第二行摆出4个2。操作时，冯老师的指令准确，突出了“几个几”的摆法，为新课的学习作好准备。在新课讲授时，又设计了下面一系列的操作活动：1、摆出2的4倍。2、第一行摆2个，第二行摆的是第一行的4倍。3、第一行：3根，第二行：是第一行的5倍，第二行摆了多少根？4、第一行

3、：？个，第二行：？个，第二行是第一行的3倍。5、拍手游戏：老师拍X下，你拍的是老师的X倍。在这一系列的操作活动中，学生一步步地体会到：一个数的几倍就是几个几。不仅突出了教学重点，达成教学目标，同时，也发挥了学生的学习主动性，形成了积极思考、主动探索的课堂教学氛围。二、提供充分的探索、讨论和表达的机会，促进学生思维发展“倍的认识”除了要给学生提供动手操作的机会，还离不开教师的精心引导。冯老师在教学例题时，先出示例题图引导学生观察三位小朋友摆小棒的情况，再进行集体交流，为学生提供表达的机会，由单向的老师讲授转向学生的认真观察和主动学习，并参与到教学

4、的全过程中，实现教与学的双边互动。在初步认识了“倍”这个概念后，冯老师又多次让学生说说对几倍的认识，用一句话来表达图中的意思等等。在这些设计中,让学生学会了思考，讨论时，也十分的投入，思维相当活跃,学生真正成了学习的主人。三、开放性练习，激发思维高潮。开放性练习可以打破学生的思维定势，发展其求异、开放思维，也有利于对学生进行因材施教，满足不同层次的学生的发展。在冯老师执教的这节课中，精心设计了两个开放性的练习：1、第一行：？个，第二行：？个，第二行是第一行的3倍。这道练习没有规定第一行摆的个数，学生的兴趣勃勃，想出一种摆法后，又挑战第二种，在一

5、次次的操作中体验了成功,发展了数学的应用意识和能力。2、拍手游戏：老师拍X下，你拍的是老师的X倍。这个练习新颖有趣，使学生兴趣盎然地投入到活动中去，不但能稳定学生的注意力，还能深化学生的思维，激发学生学习的主动积极性。