促进学生数学素养发展的多元评价策略

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1、促进学生数学素养发展的多元评价策暁评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的发展。在新课程理念下，教师在课堂学习评价时耍尊重有差界的个体，要赏识每一个学生，保护学生的自尊心和自信心。而数学教学中怎样对学生进行评价是不断探究的过程，因为评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节，是数学教学的重要调控手段，因此有必要在数学课堂教学屮进行多元化评价。一、师评生在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生來说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，内驱力往往成倍地激增。因此，在教学屮，我们要面向学生个体，有针对

2、性地从学生学习数学的情感、动机、态度、自信心、思维方法、创新意识和能力发展（包括•实践能力、操作能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力）等方面进行适时、止面、积极的评价。做到：对于思维方法有创新的学生要给予大力表扬；对于学困生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬,并提出努力的方向；在指出学生不足时要委婉，不能伤其自尊心和积极性。【教学片段1】在复习“一元二次方程的解法”时，给我留下了非常深刻的卬象，其中有一片断如下：请用适当的方法解下列一元二次方程:(3)x2-3x+l二0(4)x2-4x+2二0(5)2x2-3x-2=0(6)(x-3

3、)2=x2-9学生解完后，教师问：通过解以上一元二次方程，你发现了什么？你对各种解法有何看法？生1：题1、题2、题6我用因式分解法，题3、题5我用公式法，题4我用了配方法。师：你针对每道题的特点，选择了合适的方法，看来观察能力很强！生2：我都用公式法，先找出二次项系数、一次项系数、常数项，然后代入求根公式。师：你善于使用求根公式，对求根公式情有独钟啊！(学生开心的笑)生3：我觉得题1、题2用公式法太麻烦了。师：杀鸡焉用牛刀呢！(学生大笑)生4：题5我是用十字相乘法的。教师故作困惑，并示意学生上来讲解，学生把过程展示给同学看，大家赞叹不已，被此方法

4、深深吸引。师：你能够从课外学到新的方法，学习的主动性很强。当学生出现错误时，老师可通过延时评价，这样不但能纠正学生思维的偏差，而且能为学生提供一次极好的思考、改正机会，保护了学生的自尊心，同时也培养了学习的主动性和自信心，亨受到成功的喜悦。二、生评师新的评价观要求教师、学生从対立状态转入统一关系，教师不宜唱独和戏似的评价学生，而应让学生参与评价，使评价成为双向其至多向的活动。在教学中，我们要积极创设生评师的问题情境，鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提问题，发表独特的见解。通过生评师，培养了学生不惟书、不惟师，只惟实的求知精神，可谓教学相长。【教学

5、片段2】在教“中位数和众数”时，学生提出能否通过计算机很快找出一组数据的平均数、中位数、众数。笔者让学生先自学课本的阅读材料，有一个计算机水平较好的学生提出课本屮介绍的方法太麻烦，而且现行的Excel版功能已经很强大,无须按书本介绍的方法一步一步去操作。笔者对计算机中最新的Excel功能不太熟悉，就让一位电脑水平较好的学生上来讲解,其他学生听得特别认真，对于讲不好或讲不清的地方，又有学生马上补充,整个课堂气氛相当好。三、生与生互评学生是学习的主体，学生参与评价学生，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。在教学中，我们要求生生互

6、评时要做到公平、公正，既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。在同学们的互评后，老师要及时进行总结评价，肯定同学们说得有道理，既要赞赏别人的发言，又要善意地指出不足。这样，学生在互评屮，不仅学会了认真倾听同学的发言，而且学会了从知识、语言表达、创新、情感、态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助。【教学片段3】师：学习一次函数解析式y二kx+b(kHO)时，一再强调kHO,那么k二0时，乂有什么结果？当k二0时，函数解析式变成y二b,它还是函数吗？如果是函数，那么它是什么函数？它的图象是什么样的？如果不是函数，那么它又是什么？请人家思考第一个问题：

7、y=b是函数吗？大家可以对照一下课木的“函数”感念，先独立思考，再进行小组讨论交流。（学生查书对照、沉静思考、热烈讨论，忙得不亦乐呼。）师：哪一组先来回答？第一组代表：我们小组认为，y二b不是函数。因为没有x了，而b是常量，不是变量，所以变量只有一个，不满足两个变量的条件，所以它不是函数。第二组代表抢着说：我们小组认为，y二b是函数。其理由是：虽然x不见了，但我们还可以把它叫出来，写成y二Ox+b,这样写就有两个变量x和y,例如y二3,我们可以写成y二Ox+3,对照函数的条件，它仍然有两个变量x和y,当x取1,y用3与它对应；当x取2,y用3与它

8、对应；当x取3,y仍然用3与它对应；也就是说，不论x取什么值，y都是用3与它对应，我们认为这样也是符合函数条件的，所以y二b也是函数式。