初中语文随堂作文教学特点及策略

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1、初中语文随堂作文教学特点及策略初中语文随堂作文教学特点及策略摘要：随堂作文相比大作文而言短小灵活，是日常作文训练的补充，写好随堂作文对中学生作文能力的提升有很大帮助。因其自身的特点，教师耍充分利用课堂时间，利用手中的教材和丰富的现实生活素材，采取多种练习方式，让学生的写作速度和写作水平同时进步。关键词：初屮语文；随堂作文；教学策略初屮生认识的汉字已经能够达到正常阅读普通书籍的水平，所以对他们的作文也有高的要求，根据《新课表》的耍求，初中作文应该是“多角度地观察生活，发现生活屮的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达”。这要求不仅能在一定的时间写得通顺，还耍有特色。但是另外一个方血，

2、鉴于学生的积累有限，对学生不能拔苗助长，希望能写出超过他们应有水平的深刻思想作文，否则只会磨灭学生的纯真而使文章变得空、假。写作技能的提高重在日常教学的的浸润，课堂随堂写作小作文是对正式大作文的补充，使学生常动笔、勤动笔、乐动笔。随堂作文不同于大作文，其特点有：及时性。随堂作文的特点在于课堂完成教学目标，通常是在上完新课或新的单元后甚至在这其中对本课或本单元相关的话题进行写作。目的是为了巩固所学内容,让学生发展思维，或者对下一个的学习营造氛围。小作文必须在相关内容结合进行才更有意义，如学完《背影》后即让学生回忆并写下自己与父母的感动瞬间起到德育作用，学完《春》即写自己心中的美丽季节景

3、色甚至是当下的节气风光感受事物之美。第八年级上册第一单元是学习新闻，在了解了新闻的特点后即模仿格式写作新闻，既可以是当今热点也可以是身边的发生的事情，利于培养学生对生活的观察能力；学了《看云识天气》可讣学生马上观察天上的云彩对此时的天气进行描述，课堂理论与实际生活相结合更能引起学生的兴趣。简单的应用文如请假条、借条等学完格式后立即动笔写保证理论学习的有效性。片段式。随堂作文不像大作文那样中规中矩，其篇幅短小，根据学生的特点，初一年级的学生可以写几十到一百字，初二年级写一百至二百字，初三年级可以尝试写至二百字以上；话题单一,主题简单，即只针对某个题冃进行写作，如一个动作肖像描写，模仿《

4、福楼拜家的星期天》对人物神情的刻应手法写身边的人物展现人物独特的地方（相貌、神情、性格），根据郑振铎的《猫》的描写顺序方法让学生写口己家中宠物的片段侏儒外形、习性、与人的关系等。习作短小，甚至简短的儿句话，也可以构成一个小作文。随堂习作需要在有限的课堂中完成任务，达到习作的目的，掌握恰当的操作方法很重要，随堂作文练习策略和要注意的问题有以下儿点：话题选择丰富多彩。随堂作文因其灵活性，一事一感皆可成为文。最常见的结合课木，根据课后练习要求或者单元训练上话题写作。但更多的是根据当堂课文特点布置与之对应的题目如学习完《我的母亲》后写一件自己与母亲相关的事，了解了《端午的鸭蛋》可以写某个自己

5、家乡的过节风俗互相交流欣赏。除了教师布置，也需要发挥学生的口主性，对学生感兴趣的问题布置成话题，如根据当今时事及时写作,根据某个新闻热点发表评论，如老人倒地扶不扶，让学生随堂写出自己的观点，只针对一个观点进行阐发，培养学生关注社会的习惯，但是在引入写作环节的时候要口然。当学生在课堂上讨论到了某个敏感问题不必回避，以免显得刻意，布置的题目不难度适中，利于阐发。所以随堂习作不必拘泥课本的桎梏，生活中也有许多丰富的话题。训练方式多样。课堂习作的灵活性使得教师可以随时根据讲授内容布置写作题目。遇到可写题目就趁热打铁让学生表达心中的想法，不仅仅可以在新课结束后，再讲课过程中甚至是一堂课讲授之前

6、。学习普希金的《假如半活欺骗了你》之前可提前让学工写下如果自己被生活欺骗了会怎么样的小诗或小片段，看看现在的孩子们如何面对生活的困难，学生的对这个问题的兴趣激发起來了之后更容易接受作者对生活的理解。在学习《从百草园到三味书屋》过程中鲁迅对百草园有一段经典的描述，顺势让学生写一段自己在户外捉小动物的经历或者见过的户外有趣的景象，并互相欣赏讨论，让学生真正体会作者对百草园的热爱。对于较短的文章或者文句进行扩展，亦或对较长的文章进行缩写，对诗词进行改写，创造短诗、点评赏析不无不可。训练有针对性。课堂作文因为是片段式，训练的目的性较强，往往一事一题，不能像大作文那样面面俱到，所以只要针对一个

7、方面的问题进行写作即可，不宜过杂。鲁迅的《藤野先生》记述了与老师的许多过往，但是在引导学生模仿写自己老师的时候，只需要写老师某方面的特点，或者给自己留下的难忘吋间。或者只针对一种表达方式、一种修辞方法进行专项训练以强化技能，如学习《苏州园林》的各种说明方法取其一种描绘所在的学校，学习高尔基《海燕》的象征手法写身边的事物，学习《紫藤萝瀑布》《春》等篇中的比喻、拟人手法描写某种植物或动物。把握习作训练吋间。新课标对写作字数能力的要求是“45分钟能完成不少于50