初中课堂作文指导第六单元)七年上册

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1、初中课堂作文指导(人教七年级上)zmczlhqing(辑录)第六单元追寻人类起源☆指导方案“追寻人类起源”作文指导作者:赵俊辉《初屮牛(一年级)》2007年第12期导语:蓝色星球,美丽富饶,繁衍着无数的生灵,这就是我们赖以生存的家园——地球。从茹毛饮血的远古时代到科技发达的今兀社会在飞速发展,可是,关于人类的起源却一氏悬而未解。我们的祖先究竟是谁呢?远古时代,人们认知能力有限,只能从神那里找到答案,直到19世纪达尔文提出进化论,人类起源的研究才走上科学的道路。于是,人类开始了新的探索……【方法指导】一、筛选信息,加工整理美丽的少女需要服饰的映衬,威蕤的大树需要枝叶扶

2、持。同样,一篇阐明科学观点的文章口然少不了科学知识的支撐。这些知识起着佐证的作用,让科学观点有据可依,也给文章增添了知识性和趣味性。多参考一些书籍,多浏览相关的网站,了解人类起源的知识,胸小藏万卷,下笔才有神。当然,搜集完信息,你需要围绕写作范围进行必耍的筛选。二、审清文题,选定范围人教版七年级上册第六单元给我们设置了两组作文题冃,一组是“人类起源概说”、“'神创论'可以休矣”、“'外星人说'之我见”等,显而易见,“人类起源概说”应该采用说明的表达方式,因为“说”就是说明介绍;“'神创论'可以休矣”“'外星人说’Z我见”就应该采用议论的表达方式。第二组题冃为“国宝失

3、踪Z谜”,属于想象作文,我们在尊重科学事实的基础上应对“北京人”头盖骨失踪进行合理的想彖。审清文题后,我们要做的就是选定一个文题去写作,缩小写作范围。三、推理假设,合理想象本单元的课文都是想象极为丰富的作品,培养想象能力,也是木单元作文的一个目标。以“国宝失踪之谜”为例,我们在搜集资料弄清历史史实之后,就可以展开想象,进行推理和假设了。如习作《国宝失踪Z谜》的小作者想象的是1937年卢沟桥事变之后,在周口店挖掘“北京人”头盖骨的丁作中断,为防止突变,研究人员决定为头盖骨找-•个更安全的存放地点。后经国民政府协调,美国政府愿意代为保存,可是头盖骨在运往美国的途中,轮船

4、失事了,从此再也没有人知道头盖骨的下落。这个假设合理,令人信服。四、结构精当,行文流畅不论是以说明为主还是以想象、议论为主,在结构上都要严谨而紧凑。以说明为主的文章,可以采用“总一分一总”的结构,如习作《人类起源概说》先总说人类起源的三大主要学说,然后分说这三类学说各自存在的理由,结尾用一个疑问句,激发读者进一步去探索人类起源的奥秘;以议论为主,可以釆用“质疑(或提出论点)——批判(或摆事实)——总结”的结构,如习作《我谈人类起源》开篇先提出论点“外星人是人类的祖先”,继而摆出事实“飞行员见证外星人”、“古文物和古建筑表现出的高度文明”,同吋文章还批判了海猿说和恐龙

5、说的不可信,结尾是对科技的展望,文章结构完整,层次分明。需要指出的是,在作文屮要有白己的思想,不要人云亦云,更不要照搬材料、东拼西凑。写作时,应对资料进行仔细分析和整理,取其精华,紧紧I韦I绕白己的观点展开文章。想象要丰富,不要完全被现实牛活所朿缚;同时,想象要符合科学事实和逻辑,不能胡思乱想。【好开头示范】示例一:观点鲜明,吸引读者新颖而鲜明的观点会给读者耳H—新Z感,从而激发阅读兴趣。如习作《“神创论”可以休矣》的开头:“外国有亚当夏娃,屮国有女姻娘娘,同一个世界,同样的人类,却由两种完全不同的神来创造,真是不可思议!看来,随着科学的发展,关于人类起源的'神创论

6、’可以休矣。”开门见山,观点明确,震撼读者。示例二:开篇点题,营造氛围如习作《人类起源的神话》的开头:“小时候,在漫天星斗下,在外婆的臂弯里,我听外婆讲故事,我最喜欢那些多姿多彩的神话故事。从外婆的故事中,我知道了开天辟地的盘古、追口的夸父和造人乂补天的女姻,我喜欢那奔向刀宫的嫦娥,我敬佩那射口的麻羿,我感叹那填海的精卫……”开篇语言优美,写出了对神话的感受,为后文的喜爱埋下伏笔。【学生范文一】国宝失踪之谜湖北阳光喔万松园教学部张晟我知道我身上肩负的责任。北京猿人头盖骨的地位,就像德国人以海德堡人为骄傲一样,中国人以北京猿人的头盖骨而口豪,它是中国悠久历史和灿烂文化

7、的彖征,是无价Z宝。我们正在周口店挖掘“北京人”头盖骨时,卢沟桥事变发生了。日宼的铁蹄即将践踏这片土地,所以我们必须撤离。为了保证头盖骨的安全,经国民政府协调,美国政府答应代为保管。没有想到的是,我们乘坐的“国宝号”货轮意外失事,由我们护送的“北京人”头盖骨在运送途中不慎丢失,船上几百人只冇我一人生还。因此我成了唯一一个知道“北京人”头盖骨失踪之谜的人。那是个风雨如晦的日子,我和儿个同僚一起乘世“国宝号”去美国。我妥善地把头盖骨保存在一个木匣了里,放在我的床头。晚上,我们喝咖啡到深夜,聊着聊着就睡觉了。突然,阵骚动惊醒了我们,原来我们乘坐的船不幸与一艘tl本军舰

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