专业成长故事

《专业成长故事》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我的教师专业成长故事做为-个…线工作的老师，在我们的实际工作中会遇到各种各样的问题，然而能给我们带來深刻映像的事情确实并不是很多。但是给我印象最为深刻的是这个学期开学初发生的一件处理学生的小事情。那是一个星期三的上午，我正在275班上课，班里挺安静的，大家都聚精会神的听着，突然有个后排的男生粗声的说了一声：“扔什么扔！”大家都转过去看着那个男生，我走到他的身边，他说：“田文标朝我扔橡皮！”山文标是班里个头最大，体重最重的…个男生，他体育非常好，平时在班里也挺有权威的，学习成绩虽然不怎么好，但是人却不错，下课经常会主动和我说话。我走

2、到他的桌旁，看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮，我不想终止我的课堂教学，我就轻轻的对他说：“田文标，你不要再扔橡皮了。”可没想到他却态度强硬地说：“我没扔！”我就说：“扔没扔你心里总清楚吧。”他没岀声了。我也没和他争辩，继续微笑着上历史课了。没想到，下课后，我正整理着我的教学用书准备离开教室时，教室的后角落里邛车嘈杂声，原来田文标正把刚才那位同学扌恩在墙角使劲地揍他，我赶紧过去大声地喝住了他，田文标放开了手走开了，他情绪比较激动，我没有马上把他叫到办公室去，我暂吋也不去找他谈话。之后我也不和他说话，上课也不提问他，而他总是低着头,

3、有时偷偷的看我的表情,这样持续了两天。有…次，我去班里时，坐在他周围的女同学对我说：“田文标这几天可烦了，老是对我们说江老师不理他了”。有一位男生也跑过来对我说：“江老师，田文标说你不理他了。”我笑笑不答，我想该是找他谈话的时候了。我就对那位同学说「你帮我叫他到办公室來。”山文标到办公室时，见到我还是觉得有些不好意思，我搬了个凳子让他坐下，我对他说：“田文标，我们今天就很随意的很平等的谈谈心，我觉得你平时也挺主持正义的，班里其他同学打架，都是你去把他们拉开的，我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了，但是如果你觉得打架能解决问题的

4、话，那你平时为什么还要去劝别人不要打架呢？”他说："老师，这几天，我觉得过的挺不舒服的，我用打架处理问题是错的，对不起！”我笑着说，“你不用和我说对不起的，而应该对那位同学说才对。”他点头答应了。当我下午去教室上课时，他早就和那位同学有说有笑了。孩子毕竟是孩子！反思：师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾，特别是刚从即将升上中学的学生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随Z增长，他们有口己的见解和主张，并且口尊心特别强。学生犯了错误时,不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系

5、，鼓励教师更多的贴近学生,在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生z间的矛盾？怎样达到师纶之间的理解和信任呢？从这次经历中我也得到了一些启发：一、教师要善于控制自己的情感在课堂上学生的违纪行为教师常釆用“发火”的方法，想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到很好的效果。事实上如果大事小事都发火是在向学生传递-个信号：对这事你没有办法了。本来，当学生违纪后，大多数同学内心充满了不安，如果你发火了，就抵消了学生的不安，学牛也就无所谓了。这次的事件是课堂上的突发事件，虽然

6、扔橡皮事件的人证物证也齐全，但如果我停止教学，非得让田文标当场承认橡皮是他扔的，非得在课堂上解决问题，弄僵了也许会让自己下不了台，而且教师愤怒的情绪也会传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务，其他学生也陪着浪费吋间。魏书生说：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”在这件事中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。二、教师要把握时机及时与学生沟通冲动时，有时会不太理智，这时谈话也许要费力，事情过后，冷静下来想想，学生

7、自己也会反省到自己的错误，毕竟他是有一定的是非观念的。事件中，我在课堂上采取了冷处理，既照顾了学生的自尊又使课堂教学正常进行，冷静后的谈话使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生的矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。孙云晓教授说“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的，千万不能操之过急。否则会出现“欲速则不达”的局面，不可-时激愤把师生关系搞僵,对以后的教学没有好处。总之，在课堂上，遇到麻烦制造者，要把握教学的大原则，不要由于个别人的违纪或特特殊情况而影响整个教学过程。因

8、为“捣蛋分子”不怕你生气，他巴不得你生气呢，他不怕你斥责他，也不怕你管他罚他，就怕你不生气，冷静的研究他。教师的职责是“教书育人”，比学习成绩更重要的东西，那就是需要我们每位教师在第一节课中去细心关注学生们的精神世界，让孩子们的精神生命在每节课上都