作文指导要具体有效

《作文指导要具体有效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作文课，须有具体有效的写作指导安阳市龙安区马投涧第一中学牛晓丽作文课，须有具体有效的写作指导安阳市龙安区马投涧第一中学牛晓丽华东师范大学博士生导师、中国高等教育学会语文教育委员会副会长倪文锦教授曾指出：“我国中小学写作教学普遍存在作文课无写法指导的弊端，这是目前我们作文教学中最严重、最急需要解决的问题”。尤其是我们大多数农村学校，作文指导几乎还是空白，常常一布置作文题目就万事大吉，没有切合写作实际的方法指导，导致作文教学的低效甚至无效。长期如此，学生的写作水平就低，文章质量就差。二十年的一线语文教学工作，我结合我们农村学校和学生的实际,探索了一些具体可行、简单有效的作文指导方法，尽管很

2、肤浅，但从无到有，从尝试到有成效，确实符合学生实际，解决了作文课的许多问题，提高了作文课堂效率，也提高了学生的写作能力。一、激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，也是写作指导的前提和基础。学生没有写作的兴趣，老师的指导就显得多余又无力。实践中，课题组从以下几个方面激发学生的写作兴趣。1、丰富生活，记录生活，积累写作素材。据调查，学生不愿意写作文，十之八九是无内容可写，特别是中学生。他们每天被激烈的竞争和繁重的作业所包围，生活单调，没有丰富的生活体验，再加上阅读面不广，所以常常无内容可写。针对这一点，我们利用一切能利用的时间和条件，为学生开展一些活动，丰富孩子们的生活，扩大孩子们的视

3、野，也扩大孩子们的知识面。比如,春天来了，带学生利用放学后的时间去田野里寻找春天，看谁发现春天的视角新奇独特；母亲节，让学生利用星期天给自己的母亲洗一次脚，记录下自己的过程和感受；钓鱼岛事件，让学生看书看报看新闻,比一比谁对钓鱼岛了解的更多，谁发表的见解获得的支持多；教室的走廊上住了两只燕子，每天观察它们的变化，记下它们的成长过程，为它们写一段赞歌……在丰富多彩的大小活动中，老师总能巧妙引导学生根据自己的切身体验去写作，学生也就不再喊没什么可写了，而且写作速度提快了，质量提高了。2、课前五分钟，办学生讲坛，以说促写。能说会说的孩子往往也就会写。只利用每天语文课前的五分钟，每天安排一个学

4、生开讲坛，讲故事，说新鲜事，谈身边的事，老百姓的事等等。每天一位学生，天天都是“新面孔”，天天都是“新鲜事”。这既锻炼了学生的口头表达能力，又为写作积累了素材，还能以说促写，提高学生的写作能力。学生很愿意参加这个“课前讲坛”。要求学生听了同学讲的事件后，及时记录下来，还可以“乱”加评论，锻炼学生多角度思考问题的能力。3、展示佳段佳句，出作品集，鼓励表扬。好孩子都是夸出来的，愿意写作的孩子也是夸岀来的。越表扬越劲头大，越表扬越进步大。每次作文都由老师和学牛•评改过之后，发现并推荐佳句佳段，并让全班学生抄写积累这些佳句佳段。每次作文讲评过之后，让学生对自己的作文再“二次作文”，不是写在作文

5、本上，而是输入电脑，由课代表收集整理后，打印出来，装订在一起，再由同学们共同献言献句，写个“序”，会画画儿的同学画张画儿，用订书机把这些钉在一起，就是简装版的作品集了。代价也不高，学生的成就感却很强。二、写作前指导，方法具体实用。学生完成一次作文，要先思考谋划，然后再落笔成文。这写作前的思考谋划就很重要。老师要适当的进行作前指导，目的是引导学生的思考方向，打开思路，拓宽加深思考的广度和深度，激发学生的灵感和创意，解决一篇文章“写什么”和“怎么写”的问题。1、指导学生审题，做好的三件事。一是“读要求，定范围”。审对题，才能写对文。审题一定要审清、审对。看看要求有什么限定的范围。比如“就你

6、暑假里所经历的事”，这一句就规定了你只能写暑假，不能写成寒假或春天秋天的事;“抒写你对一位老师的喜爱之情”，把写作对象限定在一位老师，那你的文章中就绝对不要岀现“还有一位老师”这样的字眼。把要求审清了，写出来的作文才不会跑题。二是“圈核心词，定主题”。每个题冃都至少要有一个核心词，这个核心词就决定了写作的主题。例如，《我有一双美丽的翅膀》，这个题目里，“翅膀”就是核心词，人是没有翅膀的，明显的，这里所说的翅膀就是带自己实现梦想的人、物或精神，像妈妈的帮助老师的指引，像白己的坚强白己的独立等，那主题就很明确了。三是“抓修饰词，定内容”。审题千万不可忽略题冃中的修饰词或副词，猛一看，不是核

7、心词，好像没什么用，但它却决定了你的文章内容，也决定了你是否照题。例如，《这也是一种美丽》，核心词是“美丽”，同学们一般就会写自己在生活中见到的美丽场景美丽人物。这就错了，“美丽”前还有一个副词“也”作修饰限定，也就是说这个物、事、人并不是大家公认的“美丽”，可在我眼里，从一定的角度看，这却不失为一种美丽。如果忽略了这个看似不起眼的修饰词，文章的内容就会偏离题目，偏离出题人的意图。2、指导学生筛选材料，选好三件“事”。同学们的积累丰富了，题目审