作业批改及评价探究

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1、作业批改及评价方法探究六枝特区第十一中学王贵秀在教学中，批改作业是小学数学教师的一项常规工作。作业是教师进行课堂教学的延续和补充，是对课堂教学的发展与提高。是学生进行学习的最基本的活动形式。它在检查教学效果、调整教学方案、制定切实可行的措施等方面发挥着至关重要的作用。它起着巩固课堂知识，反馈课堂教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，并据此总结本课教学的得失，制订对策，寻求解决问题的方法的作用。数学作业还是师生双方获得信息的重要窗口。教师通过批改作业，能及时反映学生的学习情况，反映教师在教学中面临的症结，是对学生作业情况的审查

2、和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育学生的作用，我们可以使学生知道自己的作业错在哪、好在哪、怎样改进，帮助学生纠正消除错误，弥补知识的缺陷。一、批改态度端正化作为小学数学教师，在批改学生的作业时，一定要态度端正，细心批改，细看过程，切不可马虎了事，只看结果，这样会闹出笑话的。有位老师在批改提高记忆力五年级“方程”学习后的作业时，批错了题目，引起家长的误解。解方程：3X+4二16学生解答过程为：3X+4-4二16-43X-123X二12=3X二4教师在批改时一看结果是对的，

3、给了一个红勾子。可是3X-12-3这步是错误的。学生没有正确运用等式的性质②：两边同时除以一个不为0的数，等式的大小不变。学生错了关键的地方而教师没有看出来。所以，在批改学生数学作业时教师一定要态度端正，细看学生的计算过程，不让学生的错误解法漏改。%1.批改方法灵活化。随着教育体制改革的不断深入，在课堂教学中，教师只是学生取得知识的引领者，要充分发挥学生的主观性，转变教师的角色，充分调动学生的学习积极性，以学生为主体，提高课堂教学效率，笔者结合新课标的实施，提岀一些创新的灵活的适时的数学作业批改方式，目的是可以更好地帮助教师了

4、解学生对知识掌握情况，有针对性的调整自己的教学方法，及时反馈信息，这样有利于促进学生对新知识的掌握并加以巩固。一是作业批改方式的创新。在当前的教育环境中，作为农村小学数学教学的老师，我们要充分认识到在小学数学教学中，教学效果信息的及时反馈对教学的成功起着至关重要的作用O批改好学牛的作业,对强化教学效果，进一步提高课堂教学质量和促进课堂教学改革具有重要意义。所以我们要根据自己的实际情况，根据每一个学生的实际情况，仔细分析，采取适时、有效的数学作业批改方式，让数学作业发挥其应尽的作用，让每位教师从数学作业批改的小事、实事中让学生受

5、益，做到教师应尽的传道、受业、解惑的责任，成为一名合格的基层数学教师。可以采取随意抽改、学生自己独立批改、学生之间相互批改、典型错误共同评讲、采用多次批改、适时缓批或待定、及时发现问题的作业的批改、进行眉批或尾批，即评语式的批改等方式进行。三、根据学段，评价多样化。《数学课程标准》中明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学半知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心利自信心评价的目的是全面了解学乞的学

6、习状况，激励学牛•的学习热情，促进学生的全面发展。”为此，新课标下的小学数学作业评价方式应多样化。一是对低年级学生数学作业的批改评价符号应直观化。小学一、二年级的学生，刚进入小学的大门时间还不长，对于一些表示等级的词语还不太理解。他们在学前班，老师批改的作业大部分都是以小红花作代替，而且学前班的作业和小学一、二年级的数学作业大不相同的。从教多年，一些好的教学经验告诉我，对小学一二年级的数学作业的批改，是一个长期困扰着我一直进行不断的探讨的问题，我们是农村老师，在农村数学老师基本上都带二个班的数学，每天上课时间都在五节课以上，在

7、繁重的教学之后，又要面对几十本甚至上百本的作业，特别是一、二年级的学生的数学作业，在书写上又不工整，字迹不清晰、格式不整齐，面对这样的作业，我个人认为，打“X”和“丿”号、以及百分制的等级评定较好，不适宜用甲乙丙丁的等次来批改、也可以用一些少量的小红花或五角星来批阅。这样可以充分的调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣，能发挥其应有的作用。二是对于中高年级学生数学作业的批改评价多样化。中高年级的学半，即是小学三至六年级的学牛“我们要打破传统的数学作业批改方式。传统的数学作业批改的方式是，教师布置作业，学生练习。为了保证学生的

8、答题正确性，还有不少老师的做法是“先讲后练”，这种形式学半做起来很开心，答案正确率高，教师改起来很省心。负责的教师呢，逢错必改，逢错必批，末了还不忘郑重地打个分数或画个等级。但是这种作业的批改方式不能够检测到学生学习情况，很难发现学&在学习上的差异，课堂教学效果很难反映出来，