专业学习具体内容

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1、利用计算机和校园网络提高学科教师现代教育技术能力利用计算机和校园网络提高学科教师现代教育技术能力教师的现代教育技术能力是教育信息化的基础。学校教育信息化水平和普及程度，取决教师群体的现代教育技术能力。教育信息化的发展要求教师增强终身学习的能力，不断调整自身的知识结构，基于多媒体和网络的现代教育技术能力将是教师进入21世纪的资格证书。而学科教师掌握着教学目的，决定着教学方向、内容、过程。没有学科教师参与的计算机辅助教学很难满足学科教学的要求。［关键词］教育信息化计算机辅助教学教育技术能力目标校园网络在现代科学技术飞速发展的今天，教育的技术手段也在不断的飞速发展，随着计算机的H益普及，计算

2、机在教冇领域的作用越来越被人们所重视，计算机课程教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理已经进入学校的议事日程。其中计算机辅助教学成为了教育技能的一个重要考核口标。由此出现了i个新的概念教育信息化。教育信息化使计算机和网络步入核心的教学领域，基于行为主义的传统学习理论为当代认知学习理论所取代，它对教师的教育思想、教育观念、教学方法乃至教师的知识、能力结构都捉出了全新的要求。教师的现代教育技术能力是教育信息化的基础。新的教学模式形成、发展,同教师的现代教育技术能力密切相关。学校教育信息化水平和普及程度，取决教师群体的现代教育技术能力。教育信息化的发展要求教师壊强终身学习的能力，不断调整口身的

3、知识结构，基于多媒体和网络的现代教育技术能力将是教师进入21世纪的资格证书。学会使用局域、广威和国际互联网，应用多媒体、学会电子备课成为教师必须具备的基本功，掌握应用远程教育系统将成为优秀教师的新的技能°知识经济时代，专业分工会越來越复杂，教育所涉及的领域也会越來越宽广，教师的知识结构需要更新，业务水平需要不断提高，尤其需耍人工智能的补充。未来的教师队伍不但需要冇丰富专业知识的教师，需要大量计算机硬件和软件人员，更需要在多方面都有建树的通用人才。教师在学校的教育教学活动中处于决定和支配地位。教育教学活动是由教师的教育影响和学牛的个体发展构成的i种双边协同活动。在这一活动中，学科教师是教

4、学过程的组织者与领导者，肩负着把人类的文化成果、知识体系，传授和转化为学生门身的知识的重任。学科教师掌握着教学目的，决定着教学方向、内容、过程。没冇学科教师参与的计算机辅助教学很难满足学科教学的要求。在以前进行计算机辅助教学过程中，大多是采用计算机公司开发的教学软件，或由计算机教师开发教学软件供学科教师使用，有时甚至由计算机教师控制计算机辅助教学全过程。这种现彖的产生主要有计算机普及程度不高，非计算机专业的学科教师对计算机充满神秘感。因此在进行计算机辅助教学时，不熟练计算机操作的学科教师往往不能保证课堂教学的顺利进行。其实在计算机辅助教学过程屮学科教师仍处于主导地位，因为学科教师要根据

5、各自的教学特点、教学内容、学生学习情况进行备课，教学过程也应完全由学科教师控制。如果计算机辅助教学软件不能由学科教师灵活使用，必然会导致教学口标难以实现。因此要求计算机辅助软件必须具冇较犬的自由度，或出学科教师按口己的思路设计计算机辅助教学软件。根据2004年12月岀台的《屮小学教育技术能力目标（试行）》的规定，其屮规定了所有的教学人员的教育技术能力标准，其基本技能项包描了掌握信息检索、加工与利用的方法，掌握常见教学媒体选择与开发，掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法，掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。为了适应社会发展的要求，以教育的信息化带动教育的现代化

6、，促进教师教育教学水平的跨越式发展，积极推进教师教育信息化建设，已是目前一项迫在眉睫的任务。为了使学科教师掌握必要的计算机技术进行计算机辅助教学活动，如果对教师在这方面提出过高的的要求是不现实的，甚至产生负面效应，所以必须根据中小学教学内容的特点进行分析，归纳出学科教师进行计算机辅助教学时应掌握的基本内容，由浅入深逐步进行培训，以增强学科教师的信心，使学科教师尽快掌握必需的技能技巧。对学科教师应有如下基本要求：1、首先掌握计算机基木操作，如Windows基木操作，汉字录入及排版。2、了解网络的基本原理和网络管理的基本方法。%1、要求所有的教学人员懂得应用网上资源，学会查询、学会复制、学

7、会建立新文件。%1、在专线开通和网站镜像完成后，及时进行Internet应用培训，要求教师会使用国际互连网，会在网上搜集、查询、整合信息，会收发电子邮件，会利用互连网资源进行教学。%1、在网络资源管理数据库建成后，要求所有教师会进行网上资源点播，通过网上备课和通过资源重组进行教学。%1、在学校教育网站建成后，要求所有教师建立口己的网页或班队主页，逐步学会进行网上交流和远程辅导。3、熟练掌握一种或多种多媒体开发工具。如：Authorware、Po