作文指导“一个让我—的日子”2

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1、九上作文指导“一个让我的日子"［课标及教材分析］:1、《语文课程标准》对七一九年级的写作要求是这样表述的：能貝体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据FI常生活需要，运用常见的表达方式写作。能对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴含其屮的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，抒发口己的感情。能依据知识水平和生活积累开展想彖，表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬。2、“一个让我的日了”作为命题作文，耍求学生撷取□己成长历程中中的值得记忆的一天，真实记录自己的所见、所闻、所思、所感，适合学生叙真事、抒真情，叙述自己的经

2、历，抒发自我体验，促进自我认识。表达自己的经历和感受，写出口己独特的有个性的认识和思考。这道题既可以写个体的独特的经历，也可以写群体的共性的活动。这与课程标准的要求相吻合。［学情分析］:1、学生已经知道的：九年级学生刚刚告别14岁的童年期，进入了心理学上称为的青少年吋期，他们的自我意识发展较快，如自我评价、自我体验、自我分析的意识正在迅速形成，特别关注'我'的成长体验。经过七、八年级的作文训练学生在审题、立意、选材、谋篇布局以及语言表达上已经具备了一定的作文素养。2、学生想知道的：如何取舍材料，抓住细节，突出重点刻画一天中令人记忆犹新的一个个镜头，选材上

3、如何出新，语言表达如何能更上一层楼。3、学生自己能解决的：围绕中心选择材料，详略得当，突出重点，不能写成流水账，可以通过范文引路的方式来突破。4、学困生分析：作文水平的提高并非一朝一夕，学困生的水平也是参差不齐的。存在书写差、审题不准、不能积极、明确地确立中心，不能围绕中心选择材料、不能详略得当地谋篇布局，语言表达病句频出、语言干瘪乏味等诸多问题。教师应逐一分析，逐个突破，以鼓励为主，不能急于求成。［教学目标］:知识目标：引导学生关注生活，加强体验，能清晰叙济，用清楚流畅的文字抒发真情实感。能力目标：指导学生深刻立意、新颖选材、细腻刻间、生动表达。情感、

4、态度、价值观目标：引导学生深切体验，关注社会，关注自身成长。［教学重点h围绕中心选材，深刻立意，语言生动，结构清晰。［教学难点］:深刻立意，新颖选材，围绕中心合理安排结构，生动表达，叙事详略得当。［教学方法］:范文引领法，品析修改法，自主一合作一探究法［教具准备h打发优秀作文5篇，问题作文5篇；教师制作PPT课件。［教学安排］:二课时第一课时【教学要点】:指导学生审题、补全题目、立意、选材、谋篇布局，通过佳作引路以及问题作文剖析指导学生在鉴赏屮学习深刻立意，新颖选材，围绕屮心合理安排结构，牛动表达，叙事详略得当。［教学过程h一、激情导入，引出课题。生活中

5、总有值得你我铭记的FI子，正是这一天让你我的生命更加丰富。这一天,可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个吋刻让这-•天变得不同凡响。这一天，假如是你十八岁的生日，你是否有“我长大了”的欣慰，也冇一份“逝者如斯夫”的感慨；这一天，假如是教师节，作为学生的你是否还记得“我以为你很美丽”，现在却感觉老师的不容易；……其实，在生命长河中，每一天说平常也平常，说特殊也特殊，关键看你如何去把握这过程，因为-•位诗人曾说过，“在东方似是晨曦初露，午冋身，已是大地明亮。”请选择你认为最有感触的一天，补全题目“一个让我的日了”,为写一篇不少于600字的记叙文。二

6、、写法点拨，指导写作以学生畅所欲言、自主、合作、探究为主，教师适时进行点拨与指导，生回答完毕，教师梳理、归纳、总结。想要在作文时写出锦绣美文來吗？那你就必先做到胸有锦绣。所谓胸有锦绣,指的就是心里要冇足够的、恰当的作文材料，并能使用自然、流畅而优美的语言表达出来，半然，述需有比较巧妙的文章结构。这大致就是作文的要旨。(-)审题1、人人都能写，精彩看发挥。审题是写好这篇作文的前捉。这是个半命题作文，首先需耍补全题目，同时提示语是需耍一字一句读清楚，仔细琢磨一番的。结合提示语就得认真领焙几个关键词语“这一天”会让我们的生命“更加丰富”。这就不是一般的快乐层面

7、上，具冇一般的意义，就需耍上升到一个屮学生能达到的人生和价值观的高度，具冇一定的理想色彩和青春的气息。于是，无论是“从清晨到日暮”一整天的活动，还是“某一个吋刻”凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，写出为什么值得“铭记”以至如何铭记就扣题了。应该说，我们都有过这方面的经历，甚至平时写过有关的此类的作文。诸如离校的那天珍藏的日记与赠言，听某报告大家很激动的谈论和体会，去作社会调查，去参加志愿者活动。在家庭迁进新居的那一天，甚至就是拍毕业照的时刻，或者去跟老师告别，大家听到老师的谆谆教导,都可以是“铭记”。不仅清楚而11精彩的。总之，这个题目正确审题，

8、人人都有可写的内容，写得精彩与否就看临场发挥了。2、创新支点：貌似平常实在不易问