专业课作业【】

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1、专业课作业凤鸣小学牛鹏霞1、教师对学生学业评价的意义何在？答：随着基础教育课程改革的推进，新课程一步步从理念层面走向实践。在新课程的实施过程中，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展”已成为新课程背景下学生学业评价改革的重要任务，建立促进学生发展的评价体系已成为教育评价体系改革的关键环节。新课程背景下的学生评价改革势在必行，完善原有的学生评价体系，已成为推进新课程实施中的重要举措。2、学业评价的新理念和遵循的基本原则是什么？答:学业评价的新理念表现在以下几方面：1、学业评价促进学生公平发展。2、学业评价关注学生发展和变

2、化的过程。3、学业评价注重张扬学生学思结合、知行统一。4、学业评价有利于教师专业成长。学业评价遵循的基本原则是：1、评价的统一性原则。2、评价的科学性原则。3、评价的激励性原则。4、评价的可操作性原则。3、你在音乐课中常用的评价技巧有哪些？对你的教学有何促进作用？请举例说明。答：音乐课中常用的评价技巧有以下几种：1、分层评价技巧“十个指头有长短”是一个众所周知的道理，分层评价是指在以课程标准为依据的前提下，针对不同学生采用不同标准对学生学业成绩进行评价的一种技巧。一是基础层次评价，此时的评价对象重在对音乐感受及音乐基础比较薄弱的学生，评价形

3、式以鼓励的语言为主，重在引发兴趣，激励自信，如“老师听到你把这条节奏拍出了强、弱对比的感觉，说明你掌握了四二拍的强弱规律，相信你以后会掌握更多的节拍规律”等。二是普及层次评价，此时的评价对象重在音乐感受及音乐基础正常的学生，评价形式以点评式或者得分制为主，重在让学生明白哪些是自己应该做到的。如“这首歌你演唱得非常准确，节奏也很稳”等。三是发展层次评价，这是对音乐感受能力突出的学生给与的评价。评价形式以激励性语言为主，重在让学生有挑战高难度或者个性突破的勇气，极大限度地激发其想象力和创造力。如“假如你是导演，你会如何给你的演员描绘这首作品的意

4、境，如何让他们用声音、动作或者乐器表现出来”“你富有创造力，我愿做你的第一位听众”等。作用：可以使所有的学生都能得到满意的评价结果，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，分层评价鼓舞了所有学生的学习信心，激励了学生的学习热情，促进了学生的全面发展。2、延缓评价技巧延缓评价的一种形式是当学生自己对评价结果不满意时，暂不作为评价成绩，可给学生再一次（甚至两次）接受评价的机会,将评价结果好的一次作为评价成绩。如我所带的四（1）班上的小才女张佳宁在考试的前几天感冒了，轮到她考试的时候，她的声音还是嘶哑的。唱完之后，她很难过。我说：“没有关系，你是很优秀

5、的，我知道你是一个追求完美的孩子，这样吧，等你感冒好了，再为大家展示一次你的歌喉好吗？”过了几天以后，她主动找到我说感冒已经好了，并在班上进行了一次"补考"。作用：不论是学生选择再评价一次，还是“预支”一个满意的成绩，都能促进学生努力提高自己的学习成绩。3、语言评价技巧用语言对学生学业成绩进行评价，就是在教学过程中根据学生的学习行为和个性特点，选用激励性语言进行交流。所谓激励性语言是指能激发学生学业情感的语言，既包括正面赞扬语言，也包括反面刺激性语言。教师可以经常用这样的语言来夸奖学生：“同学们的音乐感觉真好，这首歌学得又快又准确。”“老师

6、明白了你表演的内容。”“你的舞姿真优美。”……同时，也可以用这样的语言激励学生：“他是这样表演的，你呢？”“还能想出别的与众不同的方法吗？”对于学生到位的回答、精彩的讲述，进行由衷地赞赏，送上掌声。对于有独特发现的学生，教师甚至可以运用无声语言给他一个大大的拥抱，无言地给他力量，给他加油。作用：语言具有交流情感的良好功能和亲和能力，赞扬性语言能激发深化学生情感，刺激性语言能激活学生情感，使学生的情感活跃起来，而无声语言能使师生的感情得到交流。4、情景评价技巧进行情景评价，首先要选择或创设情景，选择或创设评价情景要以评价目的为依据。如评价学生

7、创新精神，就要选择能展现学生创新思维、发挥学生想象力的情景。如在一次欣赏课中，教师为了让学生进入森林情景，把自己想象成森林中的一员，用了这样的导语：天渐渐地暗下来了，小星星眨着眼睛出现在夜空,森林使者开始装扮他们的王国了。瞧，他们给花朵装上了美丽的彩灯，给小草缀上了闪闪的珍珠，连蜘蛛网都变得晶莹剔透起来,洒在地上的花瓣和树叶，好像为我们铺上了一层厚厚的花地毯。多美呀!它们都在静静地等着我们的到来……通过一系列流动的画面，配以优美的音乐和老师动情的解说，以绝美的意境感染了学生，让学生感受到了森林的美与神秘，学生很自然地就会入情入境，把自己的角

8、色调整好，在下一个环节中，各种“小动物们”就快乐登场了。5、过程评价技巧如我在和学生一起学习音乐知识“变奏”时，采用了画面辅助乐理知识学习与学生整理、总结相结合的方法。我用四幅以