中职学校数字化校园环境下学习模式探究

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1、中职学校数字化校园环境下学习模式探究本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新Z处；木课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。邙艮3000字以内，可加页）一、本课题的界定“数字校园”是指以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展实现校园的实践和空间维度，提升传统校园的效率，拓展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。它不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方

2、式。因此，要转变教师的教学方式和学生的学习方式，形成平等合作的新型师生关系。创设一种全新的数字化教学环境，支持新课标所倡导的“自主、探究、协作”的学习模式，从而从根本上改变传统的以教师为中心的课堂教学结构。二、省内外研究状况述评目前，省内外学者对屮职学校数字化校园建设和屮职学校教学模式纷纷进行了研究，但未将两者有机结合起来。尽管有的教师也利用一些新的教学媒体和新的教学方式进行教学，但是教师预先确定好教学内容和步骤，往往将课件设计成线性结构，总想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上。技术在这里仅仅只是说教式教学的补充，更强化了教师的主动性和学生的被动性。这种现状与新课程所倡导的学生口主

3、探究学习模式背道而驰。因此，能否建设好数字化教学环境、能否运用信息技术为课改服务，关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，与世界发达国家的教育相接轨的大课题。在实施新课程的背景下，探索新的传授知识和组织学习方式迫在眉睫。如何利用网络环境丰富的、共亨的、多媒体化的资源以及更加个性化的学习方式来更好的支持中职生的自主学习能力的培养已经成为当前职业教育改革的重点内容。基于省内外研究现状，结合我校的实际情况，本课题组对中职学校数字化坏境下学习模式进行初步探讨和研究。三、选题意义和研究价值进入21世纪，随着科学技术的迅猛发展，人类已经迎来了“数字化”时代，以信息技术为主

4、的数字化校园迅速普及，对传统的教学模式形成了巨大的冲击，学生获取知识的手段不再局限于课堂之上。对于中职学校來说，学生一般基础薄弱，学习难度大；学习冃标不明确，动力不足；自律能力差，缺乏社会责任感。针对这些问题，如何利用信息化资源，以数字化校园为依托，改变屮职学校学生学习模式，是形成屮职学校办学实力和竞争力的重要因索，是办出职业教育特色、提高教育教学质量的关键问题之一。2007年，我校新校址建成，学校投资约150万元组建校园网，基本完成了初期基础设施建设。校园网络覆盖了各个办公室、微机室、实训室和教室。初步建立了校园门户网站，基本实现对外宣传与内部交流。2013年，我校被批准为辽宁省职业

5、教育改革发展示范学校，总投入900万元，用于学校重点专业建设及数字化校园建设。通过构建技术先进、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境,建立全校公共信息系统，为教与学提供先进数字化管理手段，提高管理效率；建立功能齐全的教学管理系统；配合“理实一体、产学结合”的人才培养模式，建设内容丰富的网络教学资源平台，实现数据资源共享，提高全校师生的信息化水平素养。通过数字化校园的建设项目，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。同时，构建“数字化校园”环境下的新型学习模式，体现学生的主体地位，以适应技能型、技术型经济发展的时代需要，服务于学校的培养目标，提高学生的创新精神与综合素质。

6、四、本课题的研究目标根据以上分析，我们把本课题的研究目标定为：以“数字化校园”为依托，立足屮职学校的实际,借鉴前人与各校的研究成果，对可用来指导创建中职学校新型学习模式的理论进行疏理，提出适合中职学校的学习模式，并以此指导中职学校教学实际，要求研究成果具有佼强的实践性、可操作性及普遍适用性。1、通过实验研究和理论研究，探索能充分利用数字化校园环境和网络信息资源获得最佳效果，具有推广价值的学习模式。2、探索与研究教师在新型学习模式中的位置，在学生的自主学习中起到引导、指导作用，形成一支具有创新意识和整合能力、掌握现代教育理论和信息技术的教师队伍。3、通过自主、探究、协作学习满足学生求知欲

7、，培养学生科学思维能力，锻炼问题解决能力，合作与交流能力，收集、获取、处理信息的能力，培养学习自主学习的精神和创新能力。4、推进校园网络的普及和应用，把现代信息技术引入学科教学，实施以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新教育。五、研究内容本课题以我校“数字化校园”建设为依托，结合中职学校教学管理实际与学生特点，全面探讨与研究中职学校学习模式与发展方向，从而形成独具中职学校特色并具有普遍指导意义的理论体系。具体内容包括：（一）、学生发展目标的研