中学英语学习策略及培养

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1、中学英语学习策略及培养作者：宁霞（初中英语广西灵山县初中英语二班）评论数/浏览数：13/439发表日期：2011-11-0613:19:37中学英语学习策略及培养宁霞【摘要】二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。教学生学会学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。我国《国家英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。英语学习的效率及成功与否和科学、有效的学习策略的掌握及运用有着正

2、反相关。因此，中学英语学习策略的研究与指导应该是在不加重学生负担的情况下，全面提高英语学习效率的重要途径Z-O关键词：学习策略分类培养学习方法二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。教学生学会学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，人面积提高教学质量的有效措施。我国《国家英语课程标准》把学习策略列为课程冃标之一，同时明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。学习策略越来越引起人们的重视。那么何为学习策略呢？关于这个概念，有很多定义。O'Malley&C

3、hamot(1990)认为,学习策略实际上是指学习者个体用来帮助他们更好地理解、学习和保持新信息时所使用的特别想法或行为。Cohen(1990)则指出，学习策略是学习者有意识地选择出来的学习过程。《英语课程标准》则将策略定义为学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。不仅如此，我们所叫的学习策略实际上英文名字也不尽相同，Wendin&Rubin(1987)称其为z，learnerstrategies7',而0JMalley&Chamot一直用，zlearningstrategies"。我们这儿所讨论的学习策略，实际

4、上是语言学习策略，从这个意义上来说，Oxford的/zlanguagelearningstrategies^更合适。不过，虽然他们对学习策略的叫法不一致,却都认为它有以下四个基本特征：第一，都是由学习者产生的，是语言学习者所采取的步骤。第二：学习策略可以提高语言学习效率，帮助发展语用能力，这主要表现在第二语言或外语学习者的听力，口语，阅读或写作技巧上。第三：学习策略可以是可见的，(行为，步骤，技巧，等)，也可能是不可见的，(想法，思考过程等)笫四：学习策略与信息和记忆有关。(词汇知识，语法规则等)。・在新课改以前我们通常

5、讲学习方法，而现在都讲学习策略，有不少教师认为其实现在讲的学习策略和过去的学习方法是一回事，只是换了一个比较现代的名字而已。事实上，二者有很大的区别。RebeccOxford,0?Malley&Sharon认为，策略是广义上、宏观的和抽象的认识、决策或选择，它通常表现为为实现更好的效果而选择一切可能手段的心理步骤。因而它更多地与个人有关。方法通常比较狭义、微观、具体，它是一种演示性或显性的行为步骤，更多地与整体有关。英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程

6、以及对技术、技巧本身的认识。通俗的讲，学习方法解决的是“如何做”的问题，学习策略则是解决“何时如何做的问题”的问题。而对于一个掌握了多种学习方法的个体而言，要决定“何时如何做”，还涉及到对具体学习方法的认识、理解和评价。很显然，个体只会选择他认为最佳的方法。比如记笔记，这是学习方法，同学们都了解，而何时记，记什么，不同的人也会有不同的选择，学习策略是学生在学习过程屮，学会如何学习，如何记忆，如何进行，导致更多学习的反审性和分析思维。是有目的、有依据对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式、技能、方法、手段

7、的运用。它是为提高学习质量服务的，是完成任务的必要条件。我们知道，影响一个学生的学习成绩有多种因素，诸如学生的健康状况，学习动机，学习策略，学习基础，教师的业务水平，家长的教育水平，学习的环境条件，社会和集体的影晌等。这些因素中，学习策略是重要的因素Z-O教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力和引导他们会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略获得与改进。就中学英语学习而言，如果学生在学习过程屮，采用了科学的学习策略，就可以免走弯路，并节省在错误方向下浪费掉的无法计算的时间和劳动，

8、“使学习取得最佳效果。反之就会事倍功半。因此，教师在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。国家教委颁发的九年义务教育全日制初中学英语教学人纲规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和