中考作文指导（话题作文、材料作文）

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1、中考作文指导（话题作文、材料作文）中考作文指导话题作文一、考点导航所谓话题作文，指的是以提供一个有约朿力的话题的形式，指明写作范围，启发思考,激活想象的一种命题形式。话题作文的本质是鼓励创新，是让习作者在同一个谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经历、体验。（一）话题作文的构成1.材料提示语话题要求（常见格式）。如：前不久，武汉市一名初中学生上书市长，坦言白己对当前学习、生活现状感到的困惑,并请市长关心中学生的成长。市长被这封朴实的来信深深感动，当即做出批示：这是中学生心声的真实表露，希望全

2、社会都來关心孩子们的成长。（这是材料）中学生上书市长表露心声并寻求帮助的行为。是对自己成长和自我生命的一种善待之举。善待白己，其实就是好好对待白己。这是一种白我释放、白我调节、自我塑造的行为方式，也是一种积极健康的生活态度。（这是提示语）请以“善待自己”为话题，写出你自身的经历、体验或者认识、思考。（这是话题）要求：题目自拟，主题自定，文体自选。不少于600字。文中不得出现自己学校、老师和本人的真实名字。（这是要求）2.捉示语话题要求（没有材料）。如：声音无处不在：大白然中的风声雨声、蝉呜鸟语；生活中的歌声书声、笑声

3、哭声，亲人朋友的安慰、鼓励、批评；来自心灵深处的呼唤……其中，一定有某种声咅让你难忘。它也许会让你想起一段往事，也许会让你产生丰富的想象，也许会让你领悟到可贵的哲理……（这是提示语）请你以“声音'‘为话题，自拟题目，白选文体，写一篇500字以上的文章。文中不得出现真实的校名和姓名，否则扣分。（这是话题要求）3.材料话题要求（材料可以是一则，也可以是多则）。如：纽约公共图书馆前馆长、卡•耐基金会总裁瓦顿曾说起他的童年：他出身贫寒，六岁丧母，祖母在伊朗北部山区把他带大，她曾经告诉小瓦顿：“孩子，有两点你一定要记住：第一是

4、出身，这一点你无法改变；第二是你的人格，而这一点则任你控制，你可以失去你的健康与你的财富，但永远不要失去你的人格，你的人格永远掌握在自己的手里。”（这是材料）请你以“掌握在自己手里”为话题，写一篇文章，题目自拟。（这是话题）要求：1、除诗歌外，其他体裁不限。2、不少于600字，不得出现真实校名。3、书写工整规范。（这是要求）1.直白式话题（直接给出话题）。如：以“我"为话题，写一篇不少于600字的文章。这道题目没有材料和提示语，属于直陈话题。从上述可见，构成话题作文的四个部分中，“材料”和“提示语”不一定非得有，但“

5、话题”和“要求”是必不可少的。其屮“话题”是核心，是审题立意的对象；“材料”的作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用；“提示语"的作用是启发审题、立意和明确写作的范围；“要求”则是写作吋的注意事项，也应认真审读。（二）话题作文的特点话题作文的特点可以用四个“臼'来概括：首先是立意自定。命题者所提供的话题，是对写作范围和题材内容的限定，而不是确立一个具体的主题。比如2004年江苏泰州市中考作文的话题是“掌握在自己手里”，面对此题,可以把立意确定为“人格掌握在自己手里”、“命运掌握在自己手里”、“情绪掌握在自己

6、手里,'、“机遇掌握在自己手里J“幸福掌握在自己手里”、“成功裳握在自己手里”、“时间常握在自己手里,,、“主动权掌握在自己手里二等等。其次是文体自选。只要没有特殊限制，除了常见的记叙文、议论文外，写成散文、诗歌、小说、剧本等也是可以的。再次是写法自由。考生可以自选写法，或记叙经历，或发表议论，或抒发感情，或展开想象，或编述故事。最后是题目自拟。一方面考查考生拟题能力，一方面又给考生更大的自主权。（三）话题作文同其他作文的区别话题作文不同于命题作文、材料作文。它和命题作文的区别在于：话题作文只提示写作的内容指向，而命

7、题作文大多会提供一个中心意思；话题作文所写内容与话题相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题展开；话题作文允许白拟标题。话题作文与以往的材料作文相比，最大的差别是：“话题作文的核心是话题''（教育部考试屮心张伟明语）。话题作文提供的材料，不像以往的材料作文（材料作文中给出的材料是文章立意的出发点和归宿点），它是启发考生打开思路的一个“例子如果考生不了解这一区别，抛开话题，随意地从材料中自行引出一个观点作文，那么很可能下笔千言、离题万里。此外，从行文上看，材料作文中的'‘料'‘是必须使用的，如果是议论文一般应放在文章的开头

8、作为引出论点的依据；而话题作文的材料，则可用可不用。二、典型试题解析话题作文应该如何科学立意，精巧布局，才能完成一篇即能张显个性，又符合命题要求的，文质兼美的作文呢？下面我们将结合几篇典型的话题作文实例，解析话题作文的写作要求和技巧。（一）认真审题，文体清晰话题作文很大程度地减少了作文题目对学生写作的限制，降价了学生审题的难度。但并不是说话题作