中考作文之人物外貌描写指导

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1、中考作文之人物外貌描写指导教学目标：有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。教学重点：调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。教学难点：学用自主修改习作，促进写作能力的形成。教学过程：一、导入：猜谜（猜猜下面写的是谁）①只见他黑脸短毛，长嘴人耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。②“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也彖他父亲一样，周围都肿得通红…•・他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记

2、得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。”③我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。提问：、你是抓住哪些方面来描写外貌的。明确：容貌（面容长和，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）二、写作指导1、要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸额骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图

3、仪器里细脚伶仃的圆规。一一鲁迅《故乡》2、抓住外貌中最主要的特征他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样了。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。A、外貌相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就耍选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不耍面面俱到。（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人

4、喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一•块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）•B、小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。•（头发描写）我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把，根根直立往上插。哥哥的头发又直又厚，他不用梳头。而我的头发挺懒惰，它从來不听发夹和发带的话。妹妹的头发滑滑的——会从你手里溜走。3、要符合人物的身份和地位，凸显人物性格和情感进行外貌描写时耍注意反映出人物的性格特点。

5、例、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖了边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了乂悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（要注意反映人物的内心感情：害羞但天真、活泼）4、巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。•他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好,没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。•他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐

6、，灰白而失去了生机。•老头了浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。如何使外貌描写生动传神？（比喻、夸张、排比、引用等）例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，乂白乂光鲜。三、总结：成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。四：（-）请你诊断走到镜子前面看一看:浓密的眉毛卜•有一双炯炯有神的人眼睛，高高的鼻梁，还

7、有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。诊断：外貌描写模式化，没有突出特征建议：进行有特点的外貌描写我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上乂多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。点评：抓住相貌特征，具体描写，形象生动。■显神韵■人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;■外貌描写要与特定的情境相融合；■要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。_（二）.朗读下面两个文段：

8、（1）进來一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖了上系着一条领带，卜-身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。（2）进來一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪