中考作文指导——记叙文抑扬之法

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1、中考作文指导：记叙文抑扬之法——欲进先退巧构思，欲扬先抑好文章教学目标：知识与能力：1、理解抑扬法在写作内容、人物情感变化、结构方而的特点。2、掌握欲扬先抑写作方法。过程与方法：讲、练结合。情感态度与价值观：鼓励学生热爱生活、关注生活，敢于抒发真情实感。教学重点：欲扬先抑的写作方法运用。教学难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握。教学方法：点拨、讲练结合。教学用具：多媒体课件。课型：作文指导课。课时安排：两课时（第一课时指导，第二课时学生当堂完成习作）。教学过程：一、故事引入：传说“江南四才子”之一

2、的唐伯虎，一次应邀到一个富翁家给他母亲的寿辰绘画题诗，他画了一幅画后接着题诗，第一句便是“这个婆娘不是人”，刚写完，满座皆惊，富翁也十分愤怒。唐伯虎接着写第二句“九天仙女下凡尘”，这下四座宾客转惊喜，富翁也转怒为乐，唐伯虎又写出第三句“儿孙个个都是贼”这下大家又惊得发呆，富翁一家更是怒气冲天，这时唐伯虎第四句脱笔而出“偷得蟠桃献母亲”。这时满座宾客赞叹不已，富翁也顿时对诗画赞不绝口，唐伯虎的诗悬念迭生，反差强烈，跌宕起伏，充满了智慧和幽默。虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名

3、作,会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法一一欲扬先抑。—＞方法引路：1、欲扬先抑的概念：“欲扬先抑”，也叫先抑后扬，这里的“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解、嘲讽，甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。欲扬先抑，是一种

4、人物描写技巧。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。占人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。2、课文举例:同学们讨论我们学过的《阿长与〈山海经〉》一文写作方法。（学生打开课本找到相关段落）《阿长与〈山海经〉》课文围绕阿长写了七件事，其中抑的是,扬的是,前后对比，突出了o①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许多古怪

5、仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我”买《山海经》《蝉》文中先是写蝉烦人的聒噪；再写病蝉的弱小；最后写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，显示生命的意义。此文给我们启示：《伤仲永》文章采用先扬后抑的写法,先突岀方仲永孩童时代的惊人天赋和聪明机智，后描写因为没有接受后天的教育而沦为普通人。前后两者对比即可达到良好效果。3、方法探究3.1题材的选择几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人改变看法的事。可以写人、事、物、景。3.2线索的安排《阿长与〈山海经〉》以“我”

6、对阿长的感情变化为线索来组织材料。不大佩服——空前的敬意——憎恶——新的敬意怀念在安排线索时，一定要注意“变化”二字，比如写老师可按照“讨厌、害怕一一有好感一一佩服一一敬重”这一线索来组织材料。3.3详略的处理我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般来说要抑少扬多，“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势与“扬”的部分相比要略，“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图、点明文章中心的地方。比如《阿长与〈山海经〉》一文中，前6件事都是略写而第7件为“我”买《山海

7、经》一事详写，因为这件事深深打动了“我”，产生了新的敬意并深切怀念长妈妈。三、技法点津1、对比烘衬通过细致的描写，写出人的缺点。如外貌的丑陋等等，或者写出“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱、尊重等情感，更好地突出主题。总之要从贬低的角度描写，这样才能和后文的“扬”形成对比。如：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶

8、奶总是要说：这块丑石，多碍地而哟，多时把它搬走吧。……它不像汉口玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来。分析：作者也在赞美丑石，那种哪怕有人在嘲笑也不去理会，默默忍耐误解和寂寞的伟大精神。2、逆向起笔即欲正故反，逆锋起笔。或简单介绍一下写作的主体，当然是不被认可的事，让读者大