勤、亲、励、紧――高三班主任“四位一体”工作法

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1、勤、亲、励、紧――高三班主任“四位一体”工作法　　【关键词】勤字当头亲和包容群策群“励”“紧”上添花　　苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》这部总结自己30多年普通中学教育教学工作经验的著作中，集中、全面的地阐述到：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者，我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”高考复习进入冲刺阶段，莘莘学子也就被推到了激烈?争的峰口浪尖，各种问题容易接踵而至。比如高考复习高原期、临考前的焦虑、失眠;有的学生可能由于

2、几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几轮拼搏下来感到过于疲惫，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持的局面。笔者通过自己的管理实践，给合耳濡目染本校高三班主任管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了如下的探索。一、全程陪同，勤字当头　　班主任与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为

3、教育力量的真正源泉。在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。　　“爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求。高三学生进入临考冲刺阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，一名高考把关的班主任，我们必须立足长远，站在学生利益的出发点想问题出思路，学生好一切都好，整体好一切都好，结局好一切都好;要把一如既往的关爱既能善始更能善终，大力强化与学生广泛

4、接触，吃透学生的情况，课堂不仅更热情地为学生答疑解惑，课外还需秉持慈母之心，严父之爱千方百计为学生解决思想、生活中的困难，千方百计帮助学生成功，让他们走好这最后一步，高水平者考的高，中档学生考的好，下游学生不抛弃不放弃考出士气走的心安理得。在屈指可数的这一段时间中，作为班主任我们要能全程陪同学生的学习和生活，无论是自习、课间、午休、下午静班后，就寝前，都能深入班级，走进学生，了解情况，及时指导，做好顾问当好参谋，既能全方位指导也能有选择的巡回游击，把握任何可能的教育时机，要能跟得上站得稳。一句话，

5、腿不要怕跑细，嘴不怕磨破。二、亲和包容，满腔热忱　　当代著名教育实践家魏书生认为，教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。　　高考是一个硬环境，是客观现实，生硬冰冷残酷无情;但备考需要软坏境，讲求人和，师生同心即可其利断金，和衷共济方能扬帆远航;教育者必须和以处众，内和外顺，方能上下一气政通人和。学生在临考前最可能出现两

6、种心理状态，一是部分学生盲目自信，自满自负，放松自我要求，学不下去静不下来，前紧后松浮夸漂浮，对待大战不怀敬畏之心，不能如履薄冰战战兢兢;结果必事与愿违。二是对参加高考不抱信心，缺乏斗志，遂自暴自弃，甚至散漫懈怠，来去自由搅乱公共秩序毫无章法。诸如此类，就需要我们做深入细致的思想工作，善于发扬挤和钻的尽头，多几次谈话，多几次微笑，多几份亲切，多几次人性关怀，与学生坦诚相待，不摆架子不甩袖子专门掏心窝子，就会拉近与学生心与心的距离，以积极心态催生积极的心态。学生的情绪稳定了，血压降下来了，思维方向就

7、会明晰而坚定，每位学生就会精神饱满、信心满怀地投入到备考中去。当然，心灵的对话思想的碰撞需要我们的亲和力，兼容并包，行动近言语更得亲，所以我们说话不能生硬，语速要放缓，款款细语，温暖和煦;并要转换角色，当好听众，耐心倾听，方能尊我，信我，察言观色便宜行事。三、群策群“励”，激情奋进　　第斯多惠说过：“正像你不能把你没有的东西给别人一样，如果你自己没有发展、教育和培养好，你就不可能发展、教育和培养别人。”只有用思考才能唤醒思考、用善良才能培养善良、用宽容才能影响宽容。兵者，贵于励志。教育的艺术在于激

8、励鼓舞和唤醒，人的斗志亦是如此。这一点上我们也要做足文章。要注重精神胜利法对学生情商的开发和引领作用，拼搏是必要的，是否尽全力以一贯之地坚持奋斗，这就需要功夫了。　　1.坚持每周宣誓立志活动，善始善终，对领誓者要在学生中有所有选择，重点选择那些学风踏实有表率作用、好人好事有影响力者、感动他人公推公荐者。　　2.二模拟后在班级中动员学生每人写一句激励自己或他人的格言，每天分别由两位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，抬头见喜以起到鼓舞信心的作用。　　3.五月中下旬，召开一次动员班会，“