优秀需要等待

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1、优秀需要等待这是我听朋友说的一个真实事例：有一个班的学生特别优秀，在初三时，学校为了进一步提高他们的成绩，安排了一位水平较高的教师去上他们的数学课。可是，一段时间下來，这个班的数学成绩反而下降了。什么原因？原来，那位老师有这么一个习惯，上课讲授时，总是一把题日抄写在黑板上，马上就开始了讲解，根本没有给予学生自己思考的时间。学生往往来不及看懂题目、思考问题，讲台上的老师就已经滔滔不绝地讲了起来，以至于绝大多数的学生根本跟不上他的节拍。以前，我班上有一个女生，干什么都比别人慢半拍。课堂提问，前后左右的同学举手半天了，她还在那思考；演算习题，别人早亮出了正确答案，她还在那慢慢地算着。作业

2、她比别人交得晚，课文她比别人背得迟。跑步测试，她仍是跑在最后面。一直以来，我对她都难以赞赏。有一天上完课我走出教室，外面正下着小雨。我没有带伞，沿着走廊向操场另一头的办公楼走去。回过头，我看到她一直跟着我，便没好声气地问她有什么事。她怯怯地看了我一眼，小声地说：“老师，下雨了，给你伞。”她把藏在身后的伞给我后，转身匆匆跑回了教室。一种莫名的感动瞬间袭上了我的心头。自此，我不免对她多了些关心。虽然她的成绩不太好，我却发现她做什么事都一丝不苟，很少灰心丧气。当我在课堂上表扬她时，她却在同学们的掌声中埋着头，似乎很不好意思。她这个样子，憨憨中透着几分可爱。我也习惯了等待她有些迟疑的思维。

3、随着她的努力，几年后，她的进步越来越明显，还在全市英语口语竞赛中获得了二等奖。确实，每个人的内心深处都冇向上的渴望，就好像每棵草都有开花的心。对于成长中的孩子来说,关键是耍用心用情去呵护、等待。一位优秀的教师，必然是善于等待学生、巧于等待学生的。首先，学生的成长规律需要我们等待。孩子的心理与行为速度总与成人不一致，他们往往要慢一些。作为“先知”“先会”的教师，不要在学牛面前自持才高八斗，以自己的观点、思维、水平去衡量学生。要知道，学生之所以为学生，就是因为他们不管是心智还是能力都离不开我们的谆谆教导，需要我们宽容地等待他们。不遵循孩子的身体成长与心性成长的规律，就会欲速而不达。就拿

4、强化孩子的记忆來说，教育家乌申斯基说:“顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它。那些当学牛稍冇遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。”其次，教育的自身特点需要我们等待。“教育是慢的艺术它是一项长期的过程，需要从容不迫，坚持不懈，切忌心绪急躁，耐不住性子。大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”我国的大教育家孔子也冇过类似的论述，他说：“不愤不启，不烘不发。”意思是学生如果不到经过奋发钻研思考仍没有什么体会、弄不明白时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想说却说不出来时，就不去启发他。循循善诱，多给予学生思考、

5、反省的机会，无论在何时何地都非常难能可贵。这样，迟钝的学生才能思维清晰，自卑的学生才能鼓起信心，犯错的学生才能改过自新。特别是对于后进生的转化更是如此。耐心的坚持，善于等待他们的微小进步，就会如院中春草，日见其绿；穿石之水，久显其功。再次，受教者水平的不一致需要我们等待。在一个有五六十名学生的班级中，他们之间的心理素质、个性特点、能力水平存在差异，是再正常不过的现象。其中，固然有天资聪颖者，只要老师略微点拨就能云开雾散。但是，这样的少年夭才总是少而又少，更多的是资质一般的孩童。他们需要文火加热，需要教师慢慢去挖掘他们的潜力。这当中特别是一时落伍的学生，并不就是一世落后。自古以來，大

6、器晚成者比比皆是。就如“中国十大传世名画”之一的《富春山居图》，也是黄公望70多岁时画的。很多学生都有后劲，关键是教师要善于引导，力求他们能在快乐学习中不断成长，这样，才会有越来越多的学生积极起來，聪慧起來。曾有人问日木战国时代杰岀的政治家、军事家德川家康：“杜鹃的叫声非常美妙，但它不啼，而要听它啼叫，有什么办法？”德川家康回答道:“那就等待它啼叫。”多等一等，等孩子慢慢地理解、慢慢地领悟，他们就会有更多的感悟和收获。一步到不了罗马，一口吃不成胖子。据说世界上能登上金字塔的动物只有两种，一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰胜在它翱翔九天，蜗牛胜在它坚韧不拔。冇些学生即使资质平庸得如蜗牛一般

7、，只要我们以足够的耐心去等待他们，他们迟早会登上成功的巅峰。总Z,真正优秀的教师，不仅仅是让优秀者优秀，而是让普通的学生成为优秀。多等一等，学生中一定会有更多的优秀者。