教育需要等待.docx

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1、教育需要等待平生多慵懒，且孤陋寡闻，不知情趣为何物。虽偶有养花弄草之心，但从无怡情养性之志，故而花草鸟虫之类的总与我无缘。幸得同事老冯，是个极有生活情趣的人，各色花卉、各种绿植，都在她的侍弄下“高歌猛进”，把一方小小的办公室妆点得“满室流绿”。高一年级的时候，好心的老冯也送我一盆吊兰，随意地搁在办公桌上，到现在，竟也和着室外的春光，“春意盎然”了。这株吊兰是从老冯那盆大吊兰的垂枝上剪下的一小株，起初虽然很瘦弱，却也绿得发亮。它原本能适应任何土质，更是不需要什么营养，适时浇一两杯清水即可。这正适合了我这样的懒人。只是，一年的时间

2、过去了，其他同事养的吊兰多已葱葱茏茏，抽出了许多柔韧的枝条，每一根枝条的顶端和节上长出了许多嫩叶和气生根，一缕缕、一簇簇，“参差披拂”了；而我的那盆，虽也蓬勃向上，长得兴高采烈，却也不曾抽出一根枝条来，更不用说开出白色小花了。老冯笑曰：“每一朵花都不会辜负你的等待，你等着吧，它会长出来的。”一个词，一霎间，触动心扉——“等待”！就是这个词！“教育需要等待”——这是杜郎口中学的名言，当时不觉精妙，此时细想，方知此话意蕴丰富。面对一盆吊兰，我能等待它抽芽、开花。面对我的学生，我等待了吗？我曾经让孩子在课堂上小组合作，可还没等几个慢

3、性子拿起笔动起口来，便一声令下，展示成果，于是学生正襟危坐。我曾经让学生阅读思考，可还没等那几个困难户读完，便迫不及待提问交流。我曾在一个孩子回答问题出现卡壳时，便让另一个孩子起来重新回答，或者干脆摆摆手让他坐下，开始自己的讲解。我曾在办公室，面对着一个犯了错误，欲言又止的孩子，爆喝一声：“不想说就别说了，我找其他人也能调查清楚。”于是他彻底闭嘴了。我曾对一个成绩不如人意、习惯极其糟糕、犯小错误如同吃家常便饭的“后进生”特别“关爱”，上课、自习、做操、晚寝，乃至课间，我都要去“关注”他一下，生怕他出一点问题。……不经意间，我变

4、得浮躁、没有耐心、急功近利起来；不经意间，我已经淡然了不厌其烦、忘记了等待。深深的反思后，蓦然觉得，教育需要爱心，更需要等待。如果每一次的小组合作，能让每一个孩子充分讨论之后再交流，那么，小组合作的学习方式是否就不再是一种形式？如果我能耐心等待那几个困难户读完文章，并请他们发表意见，那么，他们在课堂上是否就不会那么沉默？如果我能耐心听完一个孩子的回答，在他卡壳时，耐着性子引导他，那么，他是否会越来越自信，久而久之，就能回答得很好了？如果面对着那个犯了错误的孩子，我能多给他一些时间，他也许就学会了自己剖析自己，那么，现在的现在他

5、是否会在自我反思中取得了很大的进步？如果我不是太“关注”那个后进的孩子，而是多给他一些机会，让他多犯几次错，那么，现在的他是否不会那么叛逆？……如果没有这些如果，那么，我是否会多修炼一分温文尔雅的性情？写到这儿，想起关于全国著名特级教师霍懋征的一个故事：霍老师班上有一个成绩很差的孩子，有一回霍老师上课提问，这个孩子突然也举手了，可是问他时，他一句也答不上来。霍老师很纳闷，课后问这个孩子。孩子哭着说：“人家都举手了，我不举手，别人会笑话我的。”敏锐的霍老师感受到了这个孩子强烈的自尊心。于是，她和孩子约定，以后提问，会回答的举左手

6、，不会回答的举右手。此后，每当这个孩子举起左手时，霍老师都喊他回答问题，孩子渐渐变得开朗了，学习也取得了很大进步。一个约定，一分等待，换得一朵花开。是的，教育需要等待，等待生命的成长，等待智慧的萌发，等待心灵的转向。春光流转，一天中午，给我的吊兰浇水的当儿，突然发现，那绿荫丛中，一根不起眼的瘦弱的枝条已探出脑袋，素素妆、淡淡笑，扭扭捏捏、羞羞答答地打量着这个世界——它到底是没有辜负我的等待。