优秀班主任经验论坛发言稿

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时间:2019-11-26

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1、优秀班主任经验论坛发言稿光阴似箭,一学期过去了。总结今年来的工作经验,我觉得拥有爱心服务意识是做好班主任工作的基础。和许多优秀班主任一样,我梦想着所有的学生都能成才,想着自己能给学生更多、更多……正是这个梦想,让我不断更新自己的知识结构、不断学习、养成终身学习的习惯。我认真学习各种教育理论和知识,把握时代脉膊,并运用到班级管理中去。在工作中,我充分发挥学生的主体作用,开展一系列的丰富多彩的体验教育活动,帮助学生寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,明白一种道理,学会一种本领,养成一种品质,使我们班级逐步形成一个团结友爱、昂扬向上的集体。一、以爱心抚慰后进生的心灵,以诚心赢得学生的信任,

2、以耐心期待学生的转化,把融融的师爱洒向学生孩子的心是块空地,种什么就长什么;班主任的爱如滴滴晨露,滋润多少就收获多少。在班级管理中,班主任要始终将自己“与人为善”的爱心和班级集体“普遍的友爱”倾注给后进学生。在班级集体中,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进学生能够感受到集体温暖,感受到自己在班级上有一席之地。我在担任班主任期间,始终坚持:①安排座位时,坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;②课堂提问时,激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;③班级活动时,不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受

3、冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,我做到心平气和,以诚相见,以诚对待,绝不当众批评、挖苦,或者变相体罚。后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心,他们就能彻底改好。出现反复时,我坚持做细致的工作,做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足Z处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如班级学生杨XXXX学习差,但他在体育、美术方面特长,我捕捉到他身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,积极评价,使该学生的进取之火燃得更旺,使他找回自我,学习

4、进步突飞猛进。我深刻体会到作为从事教育工作着,应该对后进学生多一份爱、少一份斥责,一定会取得好的收效。在我的带领下,全班学生互助互爱,互相学习,学习成绩年级前茅。二、确立班级集体的奋斗目标,选好突破口,让学生看到自己的力量和希望,促使班级集体的形成班级集体的共同奋斗目标,是班级集体的理想和前进的方向,班级集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。每学期精心布置班级的学习园地。什么样的班主任带出什么样的学生,什么样的班主任带出什么样的班级。要使学生有明确的学习目标,班主任首先要有带好一个班级的总体设想。所以,每当我新接一个班级时,总是先向学生宣布我的班级计划。告诉他们我是下决心要把

5、这个班级带好的,而且我也相信每个同学,从同我见而的第一天起,就将谱写口己崭新的历史。如同学提出“养成好习惯,争取学科佳绩”;同学提岀“培养素质,全面发展,做合格的毕业生”等作为全班级同学的共同口标。刚开学,学生上课不认真听,下课追打,作业拖欠,卫生不做,毫无集体感。经过调查了解,大多数学生没有学习目标,对自己缺乏信心。但我坚信,既是最差的班级里也有好学生。于是我把那些比较好的学生组织起来,和他们商量怎样形成这个班级集体,怎样团结起来做好那些后进生的工作。当时学校正准备秋季田径运动会,我就决定把学校秋季田径运动会作为突破口,争取优胜,从而使全体同学看到自己的力量和希望。在运动会前,运动队的同

6、学们在体育老师和我的帮助下严格训练,提高要领,矫正动作,增强体能,并及时表扬,不断调动小运动员的积极性。运动会结束时,我班级得到全校总分第二,这对全班同学是一个极大的鼓舞。今年“六一”,这个班级被评为校级“优胜班级”O木人也被学校评为”管理型”优秀班主任。三、倾注心血,爱生如子,给予学生无私的爱爱生,是父母之爱和朋友之爱的综合,是连接师生之间的纽带,是一种巨大的教育力量。尊重、同情、关怀、爱护每一位学生,使学生感受到周围世界的温暖,感受到教师对他们的肯定。学生身体不好,掏钱带他们去医院看病,为学生倒一杯温甜开水。学生有困难,热忱地仲手相助,如低保户学生许XXXX的书本遗失,课间冒南到新华书

7、店买来送给她;又如学生何XXXX钱掉了,不能坐公交车冋家,我便马上拿钱给他坐车……平时还经常利用休息时间给学困生补补课。由于这样,整个班级中都充满着爱和友情,使每一位学生都明白:关爱别人,快乐自己。四、重视主题班会与主题队会的开展要注重每次活动的实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。五、改革班级管理制度,运用班级集体舆论

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