信息技术与数学整合教学设计

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1、信息技术与数学整合教学设计《三角形分类》教学内容：北师大版小学数学四年级下册22、23页能力目标：通过让学生在WIN画图里说一说、画一画、动一动等活动，培养学生的创新能力、想象能力以及信息处理能力。情感目标：体会学、用计算机学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。重点：理解三角形的意义和能按边、角的特征给三角形分类。难点：知道等边三角形是特殊的等腰三角形。学习过程：一、创设情境，导入1、采用计算机中的画图工具，用快捷键及鼠标移动画出三种基本的三角形，即：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形“可以让个别学生动手操作，利用图形来画出各种大小、形状不同

2、的三角形，培养其动手操作能力。2、问：同学们这些三角形都相同吗？3、揭示课题并板书“三角形的分类”二、自主探索，合作交流1、出示课件例题，学生拿出准备好的学具（1）每四人一个小组，拿出所有三角形学具放在桌子上。（2）按课本上的方式给图形进行编号并小组讨论给这些三角形分类的依据。（3）分小组汇报2、合作探究（1）以小组为单位，选择你喜欢的方式分类。（2）分组合作，教师巡视“适当提示，既然是研究三角形的分类，看看是否可以根据这些三角形的内角进行分类呢？”（3）指名汇报“这一环节在学生汇报的同时教师事前把做好的课件一一展示。（4）说一说各自有什么

3、发现“教师根据学生回答呈现课件，这部分往往会出现因为学生的思路不同而出现不同的意见，教师应当给予适当的指导。教师根据学生的回答整理：课件出示：第一组第二组第三组锐角3锐角2锐角2直角0直角1直角0钝角0钝角0钝角1锐角三角形直角三角形钝角三角形（5）幻灯片出示三种角的定义a、三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形B、有一个角是直角的三角形叫做直角三角形C、有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形师同时强调：每种三角形至少有两个锐角。（6）全班同学齐读三条定义3、按边进行分类师：刚才我们已经学会了按三角形的角进行分类，能不能根据三角形的角进行分类呢

4、？（1）幻灯片出示12345（1）学生仔细观察后汇报”怎样给这些角进行分类呢？生1：三角形1、2、4一类，因为他们有两条边相等生2：三角形3、5一类。因为他们的三条边都相等。A、认识等腰三角形（板书）师：等腰三角形有什么特点呢？生1：有两条边相等生2：是轴对秤图形师小结：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。课件出示：顶角腰腰底腰底角底角底腰B、认识等边三角形师：如果三条边都相等这一的三角形叫做什么呢？生：等边三角形（师板书）师：等边三角形有什么特点呢？生1：它的三条边都相等生2：它也是轴对秤图形，并且有三条对称轴C、问：既然他们有这么多的相

5、似之处，那么等腰三角形和等边三角形的从属关系是怎样的呢？“生讨论后让个别同学回答”小结：等边三角形也是等腰三角形，因为等边三角形的三条边都相等，符合等腰三角形的特征，所以等边三角形是特殊的等腰三角形。D、认识等腰直角三角形师拿出一张正方形的纸问：这是什么形状？请同学们仔细观察。老师现在把正方形的纸沿对角折起来，成了一个三角形，大家能不能给这个三角形起个名字呢？“提示，正方形额四条边都相等，折成三角形后三角形的两条边也相等，而且有一个角是直角”最后明确：我们通常把这类三角形叫做等腰直角三角形。三、拓展练习1、猜一猜被遮住的是什么图形2、剪一剪

6、，沿途中虚线剪开后是什么形状？四、布置作业