资源描述：
《以活动课为主的教学模式探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、以活动课为主的教学模式探究宜兴市新庄小学潘俊静摘要：木文结合理论和课堂实践，探索了如何根据小学生学习的特点，开展以活动课为主的教学模式，本模式采用听、说、做、玩、唱、演的方式,鼓励学生积极参与，大胆表达，重点培养学生用语言进行交流的能力。关键词：发展活动教学模式对小学英语活动化课堂教学的研究是一个冇待广大小学英语教育工作者不断研究和探讨的课题。在小学英语教学阶段，我们应主要以活动形式激发学生的学习动机，使学生对学习英语充满信心，并感悟到学习成就感。只冇这样，学生才能学得主动，学得快乐。小学英语课堂教学中的活动化教学就是把所耍
2、教的内容都设计成活动，在英语课堂教学过程小使全体学生都参与到活动屮来，在活动小自然地接触和运用所学内容，使英语教学生动活泼，使孩子们对英语学习产生兴趣，使每一个孩了都能在学习英语的过程中得到乐趣，从而使他们的天性得到发挥。一、树立以学生发展为本，以活动促进发展的教学观念教学，尤其是课堂教学是课程的最主要实施途径，课堂教学的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。更新教育观念，实施与新的课程理念相适应的教学模式，则是课堂教学改革之关键。长期以来，我们的课堂教学偏重于知识的传授，将学生当作接受知识的容器，教师则是知识的搬运工。就英
3、语教学而言，传授语言知识、讲解语法、训练语言基本技能是英语课堂教学的主旋律。教师是课堂教学的屮心，学生只是被动地接受知识，“教师讲，学生听”，已成为传统课堂教学的固定模式。这样的教学方式忽略了学生的兴趣，忽略了学生的个性发展，也忽略了学生学习的主观能动性。因此，我们应该充分认识英语教学以学生为本的重要意义，从思想上真正确立起“教育是为了每一个学生的发展”的教学理念，从激发学生的学习兴趣、培养学生学习英语的积极态度入手，以学生的发展作为我们英语教学的基本点，以培养学生可持续性发展的语言能力为主要教学口标乞一，以“活动”作为课堂
4、教学的主要形式，下大力气将课堂教学从以教师为屮心传变为以学生为中心。英语课堂教学要彻底改变教学过程中过于注重知识传授的倾向，将实践活动作为学生学习和获得语言知识与技能的主要渠道，让学生在活动屮获得情感体验，使活动的过程成为学生学会学习、学会运用的过程；改变过去的接受式学习，将英语教学从枯燥的知识讲解、死记硬背单词和机械训练技能的学习模式屮解脱岀来，倡导学生在愉悦和白信的情绪小主动参与实践活动。二、积极探索以活动为主的小学英语课堂教学模式课程改革对我们的英语教学提出了新的挑战，促使我们撰弃以往“在听屮学”的单一教学方式，为学生
5、创造在“做中学”、在“尝试屮学”、在“体验中学”、在“玩中学”等多种学习方式。通过形式多样的语言实践活动，改变学生被动的学习态度与接受式的学习习惯，调动他们主动参与学习过程的积极性，让学生在语言实践活动屮感受语言、学习知识、捉高能力。我们在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动，其特征为“直接体验，合作交流，全员参与”，其组织结构可以是集体活动，也可为小组活动，活动形式既可以是讨论、交流、调杳、会话，也可以是游戏、竞赛、歌曲、动手制作以及绘画等。。例如：在学Thisisacat.That
6、isadog•我就采用歌曲的形式教学生:123111231
7、3450
8、3450
9、Thisisacat.Thisisacat.Miao,miao,miao.Miao,miao,miao.565431
10、565431
11、2510
12、2510Thatisadog.Thatisqdog.Wong,wang,wemg.Wang,wang,wang.唱的时候述可以同桌面对面表演，把双手分别放在嘴的两侧或脑门两狈9,做出cat和dog的特征。再如：教完了cat,dog,fish等词，我给他们编MrDog请MissCat去家里做客的故事。生动有趣
13、的动物故事不仅会深深地吸引他们，述能帮助他们复习许多句子；另外每一单元学习结束后，我给他们讲《汤姆索亚场险记》、《鲁宾逊漂流记》等名著故事，让他们在休息娱乐的同时，了解英美国家的风土人情。这些教学活动不仅使学生学得扎实,述使他们学得开心，学得兴趣盎然，真正达到了“学”与“乐”的结合。因此，坚持以“活动”作为课堂教学的主要形式，不但冇益于激发学生的学习兴趣，而且能丰富学生的社会生活经历、开拓学生的视野、树立学习自信心，更重要的是能为学生提供大量的语言实践机会，让学生在特定的语言情景屮通过听听做做、说说唱唱、看看训画、玩玩演演和
14、读读写写等多种形式的活动，产生积极的情感体验，在参与实践及主动的尝试与创造过程中逐步形成语感，养成良好的英语语言学习习惯，获得认知和语言能力的发展。三、优化活动过程，发挥活动效益随着课程改革的稳步推进，越来越多的教师认识到“活动”在小学英语教学屮所具有的独特功效。活动不仅是联系语言学习形式
