体育教师担任班主任

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1、体育教师担任班主任的探究与建议体育教师能否成为一名优秀班主任，社会及家长有着不同的声音。至今，我市已有多位体育教师担任班主任工作，由于自身的努力与个人的成绩，得到了校方的认可及家长的信任。他们以班主任工作为平台，通过展现其德育及管理能力，部分已担任学校领导，这是对副科教师莫大的肯定与鼓舞。纵观周围教学环境，体育老师担任班主任偏见也是存在的，有人甚至觉得体育老师不适合做班主任。该逻辑的起点是体育教师对孩子的学业没有提升意义，其反映对教育的理解过于片面，将教育等同于教学，将教育过程等同于孩子的学习成绩。其实班主

2、任作为德育教育者的主体，在学生全面发展中的指导意义更重于教学的意义，教学成绩更大程度上是由班主任与任课老师相互协调共同完成的系统工程，班主任的角色应是一位管理者与协调者，是学生学习的引路人和沟通学校与家庭的桥梁。由于教育工作的需要，本人结合自身班主任工作经历和体育教师的个人素质特点，剖析本专业教师担任班主任的利弊，并对如何才能成长为称职的班主任，提供一点自己的看法，希望副科教师在担任班主任工作方面有所借鉴，进而提升德育水平和管理能力。一、抓住闪光，强化优势----运用体育学科的特点1.文化成绩不是衡量的唯一

3、标准。人本身有趋优性，在现实生活中，一些班主任往往不自觉地偏爱其心目中的成绩优秀生而冷落中等生；对优秀生实行种种“优待政策”，课堂上提问优先，课后批改作业、批改试卷优先，表扬总是集中在优秀生身上，主观上认为他们什么都好，即使他们暴露出一些缺点也认为是可以忽略不计的。学生常常感到不公平，对班级工作的开展很不利。体育老师就可以利用非高考科目这个机会，不戴有色眼镜，公平对待每个学生。例如，某年我班选拔班长候选人时，学习成绩只作为参考，不是我考虑的首要因素，而他人际关系如何,责任心怎样，才是我最看重的。实践证明我的

4、选择是正确的，由于班长责任心强，为了带头模范，对待学习更加刻苦，学习名次由中等到了前列，班级事务积极主动，日常管理井井有条。某班选择班长时，以文化成绩为主要依据，人际关系处理不好、工作主动性不够，最后班级管理也存在较大的问题。2.严而有格，宽而不松。体育运动本身所固有的特点，与青少年活泼好动的性格相似，“信其道”，必然“亲其师”，大部分体育老师受到学生的喜爱也在情理之中。据调查，学生喜欢认真负责，严格要求的老师。中国女排姑娘有一句口头禅：“严是爱，松是害，不闻不问要变坏。”教育经验不足的老师往往以严厉的态度

5、来表示自己坚定、果断，结果常给学生以粗暴的印象，教育效果也适得其反，越教越不顺心。体育老师开朗、豁达的这种性格特点符合学生的心理要求，和学生沟通更轻松、更容易，同时有着严格的规则意识，奖罚分明，对班级工作的开展当然大有裨益。刚开学不久，由于我治理班级的风格较为严格，班级四项竞赛虽然经常名列年级第一，但是学生一时难于适应，对班主任意见较大，对班主任满意度不高。发现该情况后主动深入班级，找部分同学聊天，并通过与男生的篮球活动拉近了师生的距离。常利用体育老师的优势给班级开展班队活动，拉近了师生的感情，增强了班级凝

6、聚力，充分利用规则意识，违规必究。不久，学生满意率获年级一等奖，四项竞赛又一次获全年级第一。3.成绩是目标，育人是根本，健康是基础。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形感召力。学生有这样的班主任，受到潜移默化的影响，学生自觉积极的参加身体锻炼，为学习、工作打下良好的基础。通过培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的精神，提高学生的社会适应性也是体育教育重要目标之一。在某学期年级拔河赛中，由于重视与学生的努力，在体重并不占优势的情况下，齐心协力，最终

7、获得拔河比赛年级冠军，也促使我班学生更加关注自己的体魄，培养了团结意识和坚韧不拔的毅力。4.均衡发展、全面提升。以往的事实证明，作为班主任的科目，该科学习成绩明显高于其他学科，特别容易造成偏科现象。而教育的目标是要求学生各科成绩全面平衡发展，故严重偏科有悖于教育目标。倡导学生在学习中不偏向哪门学科，提倡全面发展，这是体育教师的优势特点。在考试复习阶段，协调任课教师更好的分配各学科的复习时间和自修安排，以提高学生的学习效率。某学期期末考试中，某班班主任任教的学科平均分超过我班5分。由于平时倡导均衡发展的理念，

8、我班总平均分反超对方十几分，该考试中，年级前100名人数在所有同类班中名列第一，并获得校教学质量优胜班。5.发掘亮点，及时肯定，转化后进生。后进生的转化是班主任的一项重要工作，也是一项很有挑战性的任务。班主任在后进生的转化上伤透了脑筋，花了时间和精力却收效甚微，甚至因为在个别后进生的处理转化不当而影响到整个班集体管理。体育教师作为班主任在后进生的转化上具有明显的优势，首先体育教师一般个子高大、形象威严，就这一点再