一组高考临考指导文章--一组高考临考指导文章

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1、北京四中数学教师：学习数学就是学习解题我们知道，学习数学需耍通过复习来循序渐进地提高口己的数学能力。有的同学简单地把复习理解为做大屋的题冃，也有的同学认为复习就是记忆、背诵课本中的有关概念、定理、公式等。可见，许多同学对复习的认识还存在误区：没有真正认识到数学学科的特点，在复>J方法上没有和冀他学科区别开来。数学是应用性很强的学科，学习数学就是学习解题。搞题海战术的方式、方法固然是不対的，但离开解题來学习数学同样也是错误的。其中的关键在于对待题冃的态度和处理解题的方式上。一一首先是精选题冃，做到少而精。只冇解决质量高的、冇代表性的题冃才能达到事半功倍的效果。然而绝大多数的同学还没有辨别、分

2、析题目好坏的能力，这就需要在老师的指导卜-來选择复习的练习题，以了解高考题的形式、难度。一一其次是分析题冃。解答任何一个数学题冃Z前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论屮架起联系的桥梁，也就是在分析题目屮已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程屮也反映岀对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方而的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。一一最后，题hl总结。解题不是H的，我们是通过解题来检验我们的学习

3、效果，发现学习小的不足的，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，这正是我们V习的人好机会。对于-•道完成的题目，有以下儿个方面需要总结:%1在知识方而，题目屮涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程屮是如何应用这些知识的。%1在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练学握和应用。%1能不能把解题过程概插、归纳成儿个步骤（比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤）。%1能不能归纳出题H的类型，进而拿握这类题n的解题通法（我们反对老师把现成的题n类型给学生，让学生拿着题口套类型，但我们鼓励学生口己总结、归纳题F1类型）。（信报记者杜丁）来源：《北京娱乐信

4、报》如何提高高考数学复习的针对性江苏省海安高级屮学董裕华数学复习，面广量大，不少考生感到既畏惧，又无从下手。如何提高高三数学后期复习的针对性和实效性？笔者结合白身教学的体会，提出四点建议，供人家参考。一、以纲为纲，明晰考试耍求所谓“纲”，主要指《考试说明》和《教学人纲》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。《教学人纲》则是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检杏和评定学生学业成绩、衡用教师教学质量的重要标准。研究《考试说明》和《教学大纲》，既要关心《考试说明》中调整的内容，乂要重视今年数学5种版木《考试说明》的比较。我们可以结合上一年的高考数学评价

5、报告，对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。今年，全国有的省份用的是新教材，有的省份用的是旧教材，高考命题肯定要兼顾二者。因此，对新、IU教材中都冇的内容和交叉的内容要多加注意。2002年数学高考的《评价报告》指出：“今后的教学和复习中首先要扎实学好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各H发展过程屮的纵向联系，以及各部分知识Z间的横向联系，理清脉络，抓住知识主T,构建知识网络。在总复习屮要充分重视主干知识的支撑作用。’”‘2002年秋季，全国就读普通高屮的新生己全部使用数学新课程教材•。今后数学命题应该史加关注高屮数学课程改革的进程，了解使用新课程考生的实际情况；吸收

6、新课程中的新思想、新理念，使高考数学科考查更加反映数学教育改革的发展方向。"因此，我们耍把好方向，就必须吃透《考试说明》，才能少做无用功。二、以本为本，把握通性通法近儿年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧"。正如教育部考试中心命题处处长任了朝所说的，“不能借口能力考查和理论联系实际而弱化、淡化棊础知识、基木理论”。冇的知识点看起來在课本中没冇出现过，但它属于“一捅就破”的情况，出现的可能也是冇的。“注意通性通法,淡化特殊技巧”,就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。例如，将直线方程代入圆锥Illi线方程，整理成一元二次方程，再利用根

7、的判别式、求根方式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题考查了解析几何的基本方法，也体现了考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题冃，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。尽管剩下的复习时间已经不多，但我们仍然要注意冋归课木。只有吃透课木上的例题、习题，才能全而、系统地掌握基础知识和基木方法，构建数学的知识网络,以不变应力•变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽