五年级上册慈母情深教案

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1、《慈母情深》一、教学目标1.正确识记、会写“陷、碌、攥”三个生字；理解认识“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥、善良、对我的爱和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3.培养学生对母爱的感知能力，激发对父母的敬爱之情二、教学重点通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥、善良、对“我”的爱和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。三、教学难点理解文章中人物的思想感情四、教学过程(一)导入、聚焦“情深

2、”师：在上节课，我们学习了地震中的父爱。除了父亲还有我们的母亲，她同样也深爱着我们，我们今天就来学学在日常生活中母亲是怎么表达她的爱意的。翻到课本97页—今天我们来学习梁晓声先生的作品《慈母情深》（学生齐读课题）师：板书（课题：慈母情深，在“深”字下面加上着重号）有没有同学发现今天我们的课题不太一样？师：老师在“深”字下加了着重号，想一想这是为什么？慈母情深，课本是怎么描写慈母情深的？带着这个问题，默读课文。（学生自由发言）(二)文本解读1.检查生字师：我们看到“陷”字，注意“臼”中间没有连起来；“

3、碌”的“录”那一横要出头，不能缩在里面；再看到笔画最多的一个字“攥”，拿出你的右手，跟老师在空中一笔一笔写，注意中间的是个“目”字，不是“日”字。写完了吗？确保不会写错了吗？那我们把右手握拳用力攥紧，这就是“攥”字，我们来读三遍。2.品味“失魂落魄”师：请找出找出文中的第一个成语，并把它所在的句子读出来。生：失魂落魄，“但我想有一本《青年近卫军》，想的整天失魂落魄。”师：那结合这句话，告诉我“失魂落魄”是什么意思？师：失魂落魄用来形容人惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。那请问“我”为什么会失魂落魄

4、呢？生：因为我想买书，可是没有钱，也没有问母亲要过这么多钱。“我”家非常的穷！师；你怎么知道作者的家里很穷的？生：因为作者家穷的连一个破收音机都卖了。师：是啊！作者是在同学家的收音机里听到的这本书，所以才想买。他家的收音机还是一个破收音机都被她家给卖了，换了钱，买了粮食。所以才说被他自己和弟弟妹妹们吃到了肚子里。这一切都说明了我的家境贫寒，不敢问母亲要钱买书而难过。师：既然作者家这么穷，那他买书的念头会被打消吗？生：不会！1.找出各种表现母亲深情的句子1)师：我来到母亲工作的地方，还没有见到母亲，可

5、是七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！师：震耳欲聋是个什么感受，请你们说一说。师：那文中是怎么告诉我们噪声震耳欲聋的？师：“我大声说出了母亲的名字”“母亲大声问”“旁边的女人大喊”“母亲大声对那个女人说”，这样的一次对话，却始终要大声说话，这说明工厂的噪声震耳欲聋。同学们，如果是你们，你们会愿意呆在这样的环境下吗？生：不愿意！师：这表现了母亲工作环境的艰苦。2)师：工作环境这么艰苦，那母亲工作情况是不是同样也辛苦？找出能够证明的句子出来。A.外貌描写a)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其

6、瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨的很近。”“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…”师：这是对母亲的什么描写？生：外貌描写师：一个“极其”瘦弱的脊背，一对“眼神疲惫”的眼睛，正常人会是这个样子吗？想一想，母亲为什么会变成这个样子呢？生：因为家境贫寒，母亲不得不工作很长很长的时间，而且工作也非常辛苦，非常的劳累。（写下自己的感受在句子旁边）师：这样的母亲是一个瘦弱的母亲师：那这么劳累，母亲有说放弃吗？有说不工作了吗？生：没有B.动作描写b)我们看“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲

7、了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌….”师：这句话可以看出？生：母亲一刻也没有停下自己的工作，她非常的忙。师：你是怎么看出来的？生：这句话是对母亲的动作描写，他连续用了四个立刻，给人一种紧迫感，母亲片刻不停地工作，挣钱的不容易。（写下自己的感受在句子旁边）师：这样的母亲是一个辛劳工作的母亲师：我家家境贫寒，母亲工作又这么辛苦，同学们说母亲还会给我买书看嘛？生：会的！C.语言描写c)师：我来找母亲要钱，母亲说什么了？她有没有生气？生：没有，母亲直接问我要多少钱，然后掏衣兜，掏出一卷揉得

8、皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师：注意母亲是用龟裂的手指数着皱皱的毛票。龟裂的意思是皮肤因干冷而裂开。这再一次说明了我家的家境贫寒，母亲工作的辛苦，但是母亲依旧慷慨的给了我钱。师：旁边的女人看到后是什么想法？生：她觉得不该给钱给我，我不应该拿钱买书。师：她对我买书是一种否定、不满、不赞成的态度。用不满的语气再读一遍！师：旁边的女人这么不赞成，我心里是不是也在担心母亲会把钱收回去？那我们的母亲是怎么想的？生：母亲说：“我挺高兴他爱看书的”。师：一个“挺高兴”就表明了母亲