《我与地坛》 教学设计

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1、《我与地坛》教学设计新绛中学李玉红一、设计思想1设计理念近日在网上看到了福建泉州籍的清华大学学生跳楼自杀的消息，我很震惊，也很难过并且为他感到婉惜。应该是面临巨大的压力时，他选择了错误的方法吧，他没有选择勇敢的面对，而是选择了逃避。现在的中学生也是如此，有一点的挫折，就灰心失望，甚至绝望，我觉得，生活会遇到很多遇到困难，那么，学生该怎么面对呢？我认为，作为一名语文老师，有义务、有责任告诉学生，要敢于直面和挑战生命中的压力和困难，这才是正确的选择。2设计亮点采用了多媒体课件直观容易吸引学生的优势，运用了很多相关的图片，，展现了贝多芬、霍金、

2、千手观音舞者的坚强；并且配乐朗诵了课文中的重点段落，使学生在潜移默化的观赏中学会遇到困难要勇于面对，对生命负责。3设计过程中遇到的问题及解决方案刚开读史铁生的《我与地坛》时，我的眼睛湿润了，我被作者那种面对命运无情的打击而始终不放弃的精神打动了，被那愿为儿子做一切的母亲打动了，我想把这种心里的震撼带给学生。但刚开始设计时，仅仅是简单的介绍了史铁生残疾的事迹，仅仅是靠读课文来分析人物不对命运屈服的坚强。后来我发现，这样做有些肤浅。想了很多办法，最后，我终于确定，我不仅要让学生知道史铁生的坚强，我还要让学生知道，很多身残志坚的名人的事例，更要

3、让学生深入其中，去思考，去探索，去获得生命的意义！4教学后的效果在上这堂课时，平时不太用功的学生都瞪大了眼睛，看着贝多芬、霍金、千手观音舞者的图片;平时沉静的课堂，响起了学生纷纷抢答的声音;平时看起来对一切都无谓的学生，随着课堂内容的进一步展开，似乎若有所思………..很多的同学在听作者残疾后的心理经历那段时，都流泪了（不仅是女生，还有好多调皮的男同学）。我感到，我的学生从这里，学会了像作者一样坚强地面对挫折，理解了生命的珍贵，感受到了天下所有母亲对儿子的深情。我想，学生在今后漫长的人生之路上一定会遇到挫折，当他们遇到挫折时，能多想想今天的

4、感受和收获，从而振作起来坚强面对，那么，这将是我作为老师最大的欣慰！二教学目的及重点难点教学目的：1了解作者，在预习的基础上整体感知全文，研习第一部分，扫清字词障碍。2体味作者对生命的感悟，学习作者顽强进取的精神。教学重点：景物与情感融合的写法教学难点：作者对生命的感悟给我们的启示教学方法：朗读法、点播法教具使用：多媒体课件三教学过程：第一课时1导入新课同学们，我们一起来认识屏幕上出现的人物。第一幅是谁？（出示投影）学生：贝多芬。（多数同学都能答出）教师：对，贝多芬是位伟大的音乐家，他双耳失聪，却为后人留下了不朽的九部交响曲。“我要扼住命

5、运的咽喉，它决不能使我屈服”是他的名言。第二幅图是谁？（出示投影）学生：霍金。（有的摇头，不知道）教师：霍金全身瘫痪，只有俩个手指能动，但他依靠自己顽强的毅力成为了继牛顿、爱因斯坦之后最伟大的物理学家。第三幅图是谁？（出示投影）学生：是“千手观音”的舞者！（学生高呼）教师：对，这些年轻的姑娘们听不到音乐，感受不到音乐的节奏，但她们靠着多年的苦练，用曼妙的舞姿感动了全世界。教师：这三幅图有什么相同的地方？学生：他们都是残疾人，但是他们都活的很精彩，都有成就。教师：对，他们都身残志坚，有所作为。（出示投影）今天我们来认识一位同样是残疾人的作家

6、-----史铁生。2作者简介史铁生，（1951----）生于北京，18岁去延安插队。21岁时因为腿疾住进医院，从此再没有站起来。1983年发表《我的遥远的清平湾》一举成名，走上文坛。现为中国作家协会会员、专业作家。代表作有《合欢树》《务虚笔记》〈〈我的遥远的清平湾〉〉。（出示投影）“也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是体育迷。其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外”。教师：从他的文字中

7、我们可以看出作者热爱田径、热爱生命。（出示投影）这是世界田径项目冠军刘易斯赠送跑鞋给作者的画面。双腿残废的史铁生热爱田径说明什么？学生：说明他的态度积极乐观，不放希望。教师：是的，这种积极乐观的态度是他多年磨练之后的收获，他在21岁时由一个健全人突然变为残疾人之后，也曾经失落绝望过。他经历了怎样的心路历程呢？让我们一起走进他的内心世界，感受他对生命的理解。3研习本文第一部分通过预习大家知道了本文分为两部分。第一部分介绍地坛与我，第二部分介绍母亲与我。今天我们来学习第一部分，现在同学们自由朗读第一部分，并结合学案第一题来读。教师朗读第三段，

8、然后请同学回答第一题。一、作者残疾后对生活是什么态度？（出示投影）答：作者并非刚开始就坚强，起初选择了逃避。二、地坛古园中哪些景物给了作者强烈的感受？（出示投影）答：（1）淡褪了门壁上炫耀的朱