九、有效课堂学习方式探究第二讲

《九、有效课堂学习方式探究第二讲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、九：有效课堂学习方式探究主讲：资兴市二完小袁清改第二讲：浅谈有效课堂中的小组学习方式在课堂教学中，科学合理地组织学生进行小组合作学习，能够培养学生的合作精神和自主学习能力，让学生在有限的课堂时间里学到更多的知识。小组的组织小组是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最活跃、最有效的组织形式。1、分组小组的人数可根据教学内容的需要，把全班学生分成两人小组、四人小组、六人小组、八人小组、十二人小组等。每次小组学习一般是同一人数小组（如：同是四人小组完成一个学习任务，末尾组可根据所剩人数灵活组织小组成员进行学习活动）。小组成员可按位置来定，也可按学习成绩来定（小组中可以同时

2、具有不同层次学习成绩的学生，也可以按优、良、中、差进行分组，这样分组，便于教师指导）,不管怎样分组，都有优缺点，平时要注意灵活进行，不必过于固定。2、小组成员的分工一个小组一般应有组长、记录员、发言人（汇报员）、监督员、声控员等职务。组长负责小组成员进行学习活动；记录员负责记录好小组每次活动的内容；发言人负责汇报小组学习活动的成果；监督员负责监督小组成员是否积极认真参与小组学习活动；声控员负责本小组学习讨论过程中的声音，避免小组讨论的声音过人影响其他小组的学习。小组中的角色负责人一般不固定，采用轮换进行，让每位学生都有不同的锻炼机会。二、小组的培训不管是小组的分组方法、小组成员的不

3、同分工，都是为了让学生在有限的时间里更有效地学习、更好地锻炼、更好地发展。在进行小组合作之前，非常有必要对小组进行相关的培训。1、进行小组学习的分组以及小组学习结束的归位要做到有序、迅速，一般三〜五秒钟完成。分组、归位达到迅速，与小组成员所坐的位置有着很大的关系。如四人小组一般由坐在前后两排的四个同学组成，小组学习时，坐在前面的两个同学可完全转过身去，与坐在他们后面的两位同学进行学习、讨论。一旦听到小组学习结束归位的约定，前面转身的两位同学可以马上转过身去，这样的动作是能很快完成的。乂如六人小组可以由前后三排六位同学组成，分组学习吋，规定前面或后面的同学像四人小组学习的形式，第一（

4、或第三）排的两位同学要离开座位分别站在四人小组的两边，这样归位也是很快的。2、小组学习过程要达到五项指标：关注、关照、资源利用、倾听、有亲和力。各成员应该怎样坐、站，成员Z间是否做到相互关注、关照，是否有边缘人员，声控员是否控制好了本组的声音，记录员记得是否迅速、清楚、整洁等，这些要求都要逐项训练。这方面的训练可先训练好一个小组，让这小组对其他小组起示范作用，使各小组成员都懂得怎样才是有效的小组学习。3、发言人在发言时的站立姿势要面向“重点”，其他同学应该做到有效倾听。倾听的程度至少要达到复述他人讲话的内容，并且能适当回应，表达支持、反对、或有所补充的意见。这需要花一定的时间进行师

5、生或生生对练，一人讲，其他同学复述、回应，由慢到快，这样训练一定的吋间后，学生注意力、倾听能力会有很大的提高。4、小组学习的开始和结束要靠约定来调控，约定可以是有声语言，可以是肢体语言。如小组结束的约定，可以是有节奏的击掌、倒数数；要求安静时，把食指竖放在嘴上；做题完成时打“0K”的手势……这些也要逐项训练。小组培训的方法不是固定的，不管怎样培训都要让学生感觉学得舒服、有效。只要对小组乃至全班培训好了以上儿点，对于今后的教学和学生学习任务的完成都会起到事半功倍的作用。三、小组活动的形式小组活动的形式是丰富多彩的，没有固定的格式。可以是七嘴入舌说•说，互相问一问，临时帮一帮，交换学习

6、卡看-看互相检测，比较正式的意见交换、讨论，缓冲式学习等等，哪一种有利于学生学习，就用哪一种。四、运用小组学习应注意的问题小组学习的目的是为了让学生在有限的课堂时间里更有效地学习，并且养成良好的行为习惯，而不是为了追求课堂热闹的气氛和形式。通过小组团队合作学习，同学们在宽松、平等的学习氛围中互相学习、讨论、相互帮助，可以克服自己的不足，取长补短。人人参与学习，人人都有收获。有效运用小组学习，我认为应该注意以下几点:1、学生能独立完成的学习内容、知识点，不必组织小组合作学习，可以在个人独立学习后进行小组内的交互检测、点评。。2、小组学习不要过滥，学习内容的难易程度需小组成员共同努力才

7、能完成吋，小组学习才有效。3、教师在小组学习过程屮是组织者、参与者，而不是旁观者，要多多关注学困生，进行有针对性的指导。4、小组合作学习的内容必须是教师准备好的，而不是上课时随意编造的。5、小组学习后需进行小组Z间的交流，呈现小组学习的成果，开阔学生的思维，张扬学生的个性。6、充分利用有效的资源，既要发挥小组成员的特长，又要充分利用好周边环境的资源。总之，小学合作学习是教师更好地教、学生更有效学习的一种方式，如能充分利用好，会大大提高课堂教学效果，对培养学生的团队合作