个性化作文教学有效策略

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1、个性化作文教学有效策略内容摘要：个性化作文教学既要体现教师教学的个性化，又要体现学生作文的个性化。引导学生拟定个性化的作文题目、选择不同的素材、应用不同的体裁，就能彰显出作文呢的个性化。关键词：个性化作文教学策略个性化作文教学涵盖"教师教学的个性化”与"学生作文的个性化”两个层面。教师教学的个性化是指能够充分反映教师个体的教学风格、教学优势、教学经验以及个性心理特征与倾向性；学生作文的个性化是学生用自己的眼睛观察世界，用自己喜欢的言语方式表达自己特殊体验的文本。一、引导学生拟定个性化的作文题目。个性化作文首先反映在个性化的题目上。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件

2、和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”只有鼓励学生自己命题作文，学生才能从生活积蓄中选取自己有话可说的内容命拟出富有个性的题目。作文是学生表达的需要，心中有所积蓄，不吐不快，因而产生表达的欲望。让学生自己命题，学生作文的时候就没有外部干扰或压力，在这种状况下，学生的情绪就高涨，思维就敏捷，作文就不在是为了给老师完任务，而是一种倾吐的方式了。这种状态下的作文，肯定是个性化的。例如，同样是写“家乡风景”，我班学生就命拟出了不少很有特色的的题目：《一树红叶》、《绿树笑盈盈》、《小河哇哈哈》、《山坡那群云样的羊》、《古桥像爷爷的脸》

3、、《桃花为你开》、《乱花丛中一对蝶》、《还有拾粪的老汉河边走》、《山顶一棵大槐树》、《炊烟袅袅》、《嘿，你瞧那古怪的月亮》、《燕子在麦田上飞来飞去》等等。二、引导学生选择不同的素材。例如，同样是歌颂我们五中的，下面的学生所选择的材料就不一样。生1:《在祖厉河的视线里歌唱》山泉一样清冽，乳汁一样甘甜。青苗一样柔嫩，骄阳一样耀眼。五中年轻的歌谣，穿透我的生命，照亮我的前程。虔诚的父老乡亲背着有调无曲的歌谣，唱响状元县的风雨征程。这里神圣的光芒，透彻的真理，朴素的道理，严格的管理根植于五中的泥土中。虽然我只是五中天空上划过的一颗流星，但五中圣洁的阳光直射我的头顶，音符朴素的花瓣，覆盖我的

4、全身，敲打我的脉搏，使我真正的灵魂永远拒绝阴影。五中是祖厉河奏响的民谣。在民谣中成长的五中，用一丝丝的爱意滋润民谣，用民谣的意思询问五中金秋的收成。生2：《我爱祖厉河是因为有您一一五中》打我第一次认识五中，弯弯的河流，是父老乡亲汗水湿透的腰带，纠缠着期望和梦想。我爱祖厉河是因为有您，我的母校。原谅吧，母校，长大了我就离开了。五中的身体上如写满记忆的书页。潺潺的祖厉河，把五中汇成学子的天堂。我开始在五中的天空下，用阳光穿透幼稚，开始真诚。我爱祖厉河是因为有您啊一一五中。五中是祖厉河的一颗明珠，满口香气温习四季耕耘的功课，给求学的农家子，以一腔崇敬的心情，捡拾汗珠从背脊上落下的珍贵格言

5、。祖厉河因为有您才显得神圣，才显得庄严，才显得可爱。五中的音乐，把生活的信念注入我的心灵，注入我的人生。三，引导学生应用不同的体裁。广义的文学体裁有诗歌、小说、散文、戏剧等。同一个话题或内容，学生会选择自己喜欢的或得心应手的体裁教学写作，例如，同样是以歌颂中国共产党为主题和内容的文章，有学生用了诗歌体裁，有学生却用散文体裁一一五四风云惊咤起，开天辟地共党兴。旌旗蔽空仰天啸，浩荡乾坤心亦坚。开国大典红旗展，但看祖国焕新颜。红尘梦里忆壮举，吾辈发奋应向前。——这位同学用了诗歌体裁。下面同学用了散文体裁。1921年，你静静地诞生了，你稚嫩，孤弱。对于这样一个新生命，虚弱的封建军阀感到恐惧

6、，他们要将你毁灭在萌芽状态。但你挺过来了，你在磨难中成长，变得坚强、成熟。你的信仰迎合了千千万民众的心愿，你拥有支持。1937年，日本的战机出现在中国上空，战舰驶进中国港口，一把火烧了人民的家，炮声惊醒了沉睡的中国，你发出呐喊"把日本鬼子赶出中国去！”经过八年的流血牺牲，你赢了。人民是你最坚实的后盾,给予人民幸福生活是你唯一的信念。你诚心诚意地创造和平中国，国民党却表里不一。解放战争爆发，而最终是“得民心者得天下”。1949年，天安门上一声庄严的宣告，开创了一个新纪元。"没有共产党就没有新中国”的歌声唱遍神州大地。注：本文系甘肃省教育科学“十二五“重点课题《个性化作文教学的实践研究

7、》（课题批准号：［20121GSZ16）子课题）。王云飞，甘肃会宁县第五中学教师。