从胡东芳教授的讲座探究优秀课堂的要素

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1、从胡东芳教授的讲座探究优秀课堂的要素六天的上海华师人培训之行，六节不同视角、不同风范的教授讲廉，让我们如沐春风,受益匪浅，也感慨颇深，其中胡东芳教授的讲座让我记忆尤其深刻，讲座的主题是《教师反思与课堂教学品味的提升》，这么学术性的题口，胡老师深入浅出，图文并茂，且不说讲的内容是什么，单从他的讲座本身来看就是那么精彩的、有质量、有品味的-节优秀课堂，让所冇老师在不知不觉屮，接受了知识的洗礼，学习了教学的方法，感受到了胡老师人格的魅力，惊叹于他的博学、智慧与幽默，我不仅反思，这堂讲廉本身其实就是一堂非常优秀的课堂，我们

2、为何不从这么成功的-堂课中挖掘其成功的要素呢？一、“三化”课堂最一开始，胡老师一句言简意赅的“三化”，直接引起老师们的兴趣与共鸣，同吋步入今天讲座的主题。他说：“高深的知识一定要浅显化；枯燥的知识一定要趣味化；学科的知识一定要生活化。”这个道理老师们也懂，可实际操作却不是那么容易的事情，胡老师乂是如何将H己的课堂做到“三化”了呢？1)首先，“高深的知识一定婆浅显化”。众所周知，屮国孩子的创新能力较低，解题能力较强，而这和中国的教冇体制、教师的教学方法有密不可分的联系，而要改变这个现状,要从教师入手，这个理论性的问题

3、胡老师是这样点出的。有一•道小学数学题：一位船T,赶着38头牛和42头羊过河，问船工的年龄有多人？学生的答案很统一：(38+42)一2o问学生这么解题的原因，学生说：“老师说了，任何题都有解！做题要利用上所有的给出的数字条件！”这么一个活生生的案例，肓接深刻的反映了屮国教冇体制的一个明显的弊端，也让我们看到了这个弊端所造成的这么悲哀的结果，还需要什么更多的长篇人论的解禅和抨击吗？不需要了！一个生动的案例，在引起老师的兴趣的同时也明确的说明了所侑的问题。作为教师，要想教学成功，一个很重要的耍素，就是想尽办法让高深的学

4、科知识以浅显易懂的方式呈现给学生。2)“枯燥的知识一定要趣味化”。反思对教师的重要性不言而喻，而反复强调教师应该反思，效果总是不是很明显，反而不断强调会让教师听着乏味，英至逆反，更不付之于行动。然而，胡东芳教授的一个例子牛动的敲响了教师心小的警钟。他讲了个买草帽的人和猴子的故事。从前，有个卖草帽的人，带着一堆草帽，躺在树下睡着了，醒吋发现草帽没有了，后来看到树上的猴子们头上带的就是他的草帽。怎样拿下草帽？此人想了半天，想到猴子是善丁•模仿的，于是朝猴子们拍手，他们都跟着拍；朝猴子们挥手，猴子们也都跟着挥；最后他用双

5、手摘下自己的帽子往地下一扔，猴子们也都摘下帽子一扔，于是此人成功的拿冋所有的草帽回到家中，他把故事讲给他的儿子，后來乂讲给他的孙子。多年以后，他的孙子遇到了同样的情形，帽子也是被一堆猴子戴在了头顶，他一点没急，开始用着爷爷的方法，先是向猴了拍手，猴了也拍；又朝猴了挥手，猴了也挥，然后他摘下自己的帽了往地下扔，猴了们都笑了，说：“你以为只有你有爷爷吗？”原来，猴了们经过上次的经历，已经宁会反思了！这样一个笑话，不禁让老师们捧腹大笑，同时也陷入了深深的反思，猴子尚且如此，我们有什么理由不去反思？胡教授就是用这样一个轻松

6、的例子告诉老师反思的必要性一一没有反思的经验是狭隘的经验，这样的教学是刻骨铭心的。3）最示一化，“学科的知识一定要生活化”。胡教授在讲授好课的标准时，也没有和老师们摆出一堆理论，而是用了两个形象的英文单词生动阐述了这个问题：music和aha,music是指音乐的魅力往往给人节奏感，韵律感,给你启发与想象，从头至尾波澜起伏，而好课应该和音乐给人的感觉一样；另一个词，aha,在英语中是在感到惊讶、惊叹的时候使用的词，也就是说，一堂课耍能给学生带来aha的感觉，才算是好课。所以，教师为了检验自己的课，可以问问自己，今天

7、你“aha”了吗？这样两个简单的生活屮常用的英文单词，让老师们清晰的记住了一节好课应达到的标准，让老师们以后懂得尽量让自己的教学境界从让学生“知道”到让学生“aha”。二、图文并茂除了“三化”在胡教授的讲座中被表现的淋漓尽致，图文并茂也是一大亮点。为了讲解反思的内容之一——反思自己的学生观，胡教授也没有枯燥的一一列举现代学生的特点，而是很好的利用的网络幽默图片的资源，让学生的每一个特点部以生动有趣的婴儿或动物等图片展现出来。如，他用一张睡着的小猫以及边上摆着的空洒瓶了的图片来说明，现在的孩子是很懂享受生活的；他用一

8、•张超萌的婴儿处在放了一堆待刷的盘子的水池子中的图片说明，现在的学生适应能力述是非常强的等等，这样的例子不胜枚举，这样的方式幽默的同时,让大家记忆非常深。三、电影视频资源胡老师还非常成功的利用了《蒙娜丽莎的微笑》这部电影，给老师们很好的呈现了一节差课和一节好课的明显不同，以及如何产生的这样的不同，从而让老师轻松的学会了教师在备课和上课的吋候需要注意哪些问题。