从同僚专业互享气氛的建立谈教师会功能的发挥

《从同僚专业互享气氛的建立谈教师会功能的发挥》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、从同僚专业互享气氛的建立谈教师会功能的发挥從同僚專業互享氣氛的建立談教師會功能的發押屮正人學教育研究所林明地林明地(1998):從同僚專業互享氣氛的建立談教師會功能的發揮。教師天地，94,17-220近來的教育改革連動著重教育組織系統的改善、學牛學習權的保障、社區與家役在教育過程的參與、教師專業知識及技能的提昇與專業自主權的維護、以及課程的系統性改革。然而，有的研究指出所有教育改革的層面最終都必須落實到教學實際發朱的層級一-亦即學校以及教室(DoalandPeterson,1994)。另一個更重要的發現是，學校內的文化與氣氛深

2、深影響教育改革的成效：它們可以助長，亦可以抵銷革新的努力(Barth,1990；SaphierandKing,1985)。例如Deal及Peterson(1994)就曾指出,學校若呈現持續改善(continuousimprovement)(我們永遠追求較佳的教學方法)、高度表現(highperformance)(我們還可以再更好)、與同僚專業互享規範(normsofcollegiality)(我們彼此分享專業知識)等價值與信念，就有利於學校革新；相反的，若學校環境助長靜止(inertia)(我們已經夠好了)、平庸(medioc

3、rity)(我們已經夠努力了)、與個人主義規範(normsofindividualism)(我們各自作戰)等負向的氣氛時，就不利於革新的努力，因此學校文化與氣氛值得加以注意。根據教師法的規泄，教師組織主要有六人任務。但根據教師法的立法精神，作者以為，維護教耐業尊嚴與專業fl主權,提昇教伽專業地位應該被列為是教廊組織的核心任務,換言Z,教師組織功能的發揮與否，其中一個重要的指標應該是，「到底教師的專業地位提昇了沒有？J教師組織的其他基木功能，例如硏究並協助解決教育問題、協議聘約準則、制訂教師白律公約等等，其最終冃的均在於提昇教師

4、的專業地位。教師會是目前最重要的教師組織Z—，其首要功能白然亦在於提昇教師的專業地位。本文擬從同僚專業互享氣氛(collegiality)的角度，談論學校教師會核心功能---提昇教師專業地位一-的發揮。首先說明什麼是同僚專業互享氣氛(Whatiscollegiality?)；其次討論為什麼要建立同僚專業互享氣氛(Whycollegiality?)；接著介紹如何瞭解學校現冇的同僚專業互享氣氛(IIowtoknowcollegiality?):最後指出學校如何建立或增強同僚專業互亨氣氛(Howcollegiality?),茲分述如

5、下：一、什麼是同僚專業互享氣氛「同僚專業互享氣氛」這個名詞既長，唸起來亦拗口，不易描述，更不容易定義。但冇一位學者JudithW.Little(1982)卻對這一個詞下了一個相當好的操作性定義。她認為「同僚專業互享氣氛」是學校中四種獨特行為的表現,亦可被視為是同僚專業互享氣氛的四個指標：(%1)學校成員們會談論教學、輔導、行政等實際(以下將以教學實際代表):這種有關教學實際的交談是經帘性的、持續性的，而且所談內容是清晰明確。例如教師們會經常談論何種教學方法衣什麼様的情況下較有效，或亦吃午餐時，談論他上一節成功的教學所用的策略。

6、（二）學校成員們會相互觀察同僚進行教學：觀察Z後並提供有用的冋饋，所得的經驗與資訊則成為談論與反省的基礎。換言Z,學校成員和信教室教學、輔導或辦公室行政不是絕對隠私的行動，透過正式、非正式的觀察，成員相互學習，以求成長。（三）學校成員們會一起準備課程與教材資料：包括計畫、設計、研究、與評鑑課程教材。這種努力亦包括合作將教育理論轉化成為適合情境的教學實際。（四）學校成員們會分享（甚至教導）口己冇關教學、輔導或領導的專長。除此之夕卜,JonSaphior及MatthewKing（1985）亦指出具有同僚專業互享氣氛的另一特徵,可作

7、為第五個指標：（五）學校成員种在專業上互相幫助：當自己接受到挑戰，或ifii臨問題峙，不會羞於求助，而月•樂於幫助的人就在身邊；反Z,當別人求助時，成員亦會盡量協助別人。在此校中，「人人為己，口求多福」的理念是被摒棄的，教學與輔導成為共同的責任。舉例而言，當聽到別班教室出現不尋常的聲音時，成員會前去查看，並加以協助解決（即使該班教師不在場）。綜上所述，「同僚專業互享氣氛」是指學校成員在課程、教學、輔導、與行政等專業上彼此互享的氣氛。這種氣氛比較高的學校成員會經常談論教學實際、參觀同僚的教學情形，业開放自己（的教室）供同僚參觀、

8、彼此提供回饋、同仁們—•起共同準備教學材料、並分享自己Z專長、詢問別人的專長、且呈現一•種在專業上相互協助的氣氛，對於教帥的專業提昇冇極大的助益。仍值得一提的是，同僚專業互享氣氛與意氣和投（congeniality）的氣氛非常相似，但卻是不同的，須加以區別。「意氣相投」是代表