执行力培训案例管理干部执行力-陈恭华

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1、管理干部MBCP行为改变项目构建坚强中层什么是MBCP？传统培训模式及评估方式的弊端MBCP培训项目什么是传统的培训方式？讲师授课，学员听课课后进行柯氏一、二级评估训后的一级评估目前基本都能做到二级评估尚不能覆盖全部培训课程一级评估是什么？？？所谓一级评估即课程结束后下发由学员填写的“课程满意度调查表”评价讲师的现场表现的，不能将讲师的现场表现和学员日后的行为改变视为存在必然联系二级评估是什么？所谓二级评估一般以对学员的课后考试考核形式进行做到这一级评估，使学员在理解的基础上记住所学内容，是学员行为改变的前提，但同样不能将学员的考试成绩和学员日后的行为改变视为存在必然的联系。三

2、级评估是什么？？学员行为改变不能将培训结果和企业改进联系在一起。这也是许多培训“听起来激动，回去就是不动”的原因所在MBCP培训项目消除传统培训模式的弊端，真正使培训作用于学员行为改变，帮助企业实施有效的培训培训方式从单一授课升级为项目操作教学内容从讲师心得传授升级为SOP教学培训方式改变过去培训中课程结束培训即结束的状态设计情景考核、训后辅导、学员训后行为改变评估等环节，指向培训的三级评估操作教学内容从讲师心得传授升级为SOP教学为了配合培训项目后期的三级行为评估，教学内容升级为SOP，在管理科学性的基础上兼顾艺术性，将复杂多变的管理作业转变为55个SOP标准作业流程，从源头

3、上解决学员行为评估难题MBCP培训项目实施要点管理技能体系化教学MBCP培训项目的结果产出根据岗位素质能力模型要求针对后备和新任干部的管理技能要求设计相关的系列进阶课程管理技能体系化教学课程共分为四个模块、包含55个SOP管理标准作业流程管理者角色定位与基本技能模块（4个SOP程序）管理者的执行力技能模块（19个SOP程序）管理者的领导力技能模块（17个SOP程序）管理者的培训力技能模块（15个SOP程序）项目实施流程MBCP培训项目的结果产出整个项目共有9类结果性文件产出，确保过程控制后的结果可实现，把学员管理技能提升变成看得见摸得着的有形结果1、学员四模块笔试成绩单（全班）

4、2、学员全模块情景测试成绩单（全班）3、学员情景测试表现反馈表（每个人）4、学员分模块“训后自我改善表”(每个人)5、学员分模块“导师审核意见书”(每个人)6、学员训后表现辅导意见书（每个人）7、学员“训后改善计划”评估表（每个人）8、学员训后大作业评审表（按方向）9、学员MBCP项目综合表现评定表（全班）MBCP项目管理干部技能训练模块陈恭华老师陈恭华老师：工学硕士，拥有20年教育工作的丰富从业经验；时代润泽培训学院副院长兼首席导师、时代光华管理顾问；曾任大学教师，大唐电信、东盛集团等多家大型企业培训总监；在企业内训平台搭建项目、培训师进阶训练、企业内部课程开发、管理干部执行

5、力与领导力提升、员工职业化素质提升等领域有其独道的见解谢谢聆听！！