【作文指导教案】《让语言“酷”起来》黄劲松)

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1、【作文指导教案】让语言“酷”起来临澧一中高一语文组黄劲松—、导入:写作必须讲技巧，无技巧便无文学本身。白开水式的意思、语言，岂能构成文学？李白想家，王维送友，这两位若不是写作上的高手，只是在那里喊些“我太想家了呀”，“好朋友坐在一起，咱们使劲儿喝酒吧”，有谁喜欢去听？而一旦将平常话变成有技巧的诗，如“床前明月光……”“劝君更尽一杯酒，西去阳关无故人”，就成了千古名篇。在这里技巧决定一切！言Z无文，行而不远。今天，我们就来学一点如何使记叙文语言“酷”起来的技巧。二、记叙文的语言要求形象生动，如何达到这一目标呢？下而我们来比较三段话，看

2、哪一段最生动。(1)前几天，我的脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。(2)前几天，我这只只有零星几粒痘痘的脸上“噌”地冒出十几粒,我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到越长越多了。(3)前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“噌”地又冒出十几粒,我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失，哪想到，这些小家伙顽强不息，前赴后继，只几天的工夫就在我的脸上泛滥成灾了。比较屮不难发现这三段文字，语言一段比一段“酷”。“酷”的语言,特别是考试作文，自然会令阅卷老师一见钟情。语言的“酷”可以是惟妙惟肖的细节描写，可以是生

3、动传神的修辞手法，可以是深刻警策的名言警句，也可以是很有个性色彩或时代气息的词句等。这些都能为文字增色。(%1)、细节描写，惟妙惟肖。细节描写大体可分人物描写和景物描写两类。1、人物描写。例1：此人圆滚滚的身躯上安着圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。两根红肠似的嘴唇上边长着小巧的鼻子，一笑起来原来就很小的眼睛更是成了一条缝,嘴巴发出哈、哈、哈的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停，活脱脱的一个安西老爹的翻版。这是抓住了人物的面部进行细节描写，把人物“胖”的外貌特征活灵活现地展现在读者面前。当然

4、，也可以对人物的语言、动作、神态进行细节描写。例2:张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走出了信用社。他刚走几步又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里。扣紧扣子，倒背着手大步走了。这段文字运用了动作、神态描写，将张老汉拿到存单时的激动、兴奋、小心的神态写得惟妙惟肖。2、景物描写。例3:《海滨仲夏夜》：在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔

5、的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我心里，有着说不出的兴奋和喜悦。作者从触觉、视觉、嗅觉等角度进行描写，令读者充分感受倒夏夜沙滩的美。（二）、妙用修辞，生动传神。一位同学写拔牙的经历：为了让全体同胞整齐点，就牺牲这两位与我风雨同舟十余年的兄弟吧！我颇有些悲壮地躺在椅子上，把嘴巴张到了极限，就差发出一声狮吼。短短半分钟，一位“仁兄”倒下了。我的目光触到了呈“H”形的它，从未与我谋面的牙根于光天化日之下，出奇的洁白中粘着斑驳的血迹，令我心痛不已。作者运用拟人的手法，把“牙”拔了看成十“仁兄”倒下了，十分形彖。文章多运用比喻、拟人、排比

6、、反语等修辞，能使文章生动、准确表达作者的思想感情，增强文章的感染力。比如：用具体的东西比喻抽象的东西，就富有诗意，如“串起记忆的碎片……”。但是修辞的运用要恰到好处，否则，会影响表达效果，女口，有一位同学把妈妈在厨房里忙上忙下的样子比喻成“猴子似的”，这就与作者的写作愿望背道而驰了。（三）、名言警句，深刻警策。在《秋色使我陶醉》中，作者这样开头：今晚的月，是“月上柳梢头,人约黄昏后”那甜蜜的月，是“少年不识月，呼作白玉盘”那童真的月，是“但愿人长久，千里共婵娟”那祝福的月。运用古诗名句，使文章显得很有韵味。右时候引用歌词、俗语，或

7、是对歌词、名句进行改编，也会收到很好的效果。如对歌词“都是月亮惹的祸”，学生常将它改成“都是电视惹的祸”、“都是抄作业惹的祸”等。有位同学巧妙地将《陋室铭》中“山不在高，有仙则名；水不在身，有龙则灵”改成“分不在高，及格就行；考不上去，有钱则灵”。这些改编移植的巧妙运用，无疑会使文章大放异彩。（四）、巧用词语，鲜活俏皮。（1）、巧用学生生活中的吋髦词语，如“帅呆”、“酷毙”、“哇囉”、“01<”、“Good”等。一位学生在《老师，你真俊》中写道：英语老师一进教室，全班同学顿时傻眼了，西装革履，气质非凡，风流倜傥。大家都静下来注视着这

8、位新老师，调皮的毛毛虫突然口无遮拦地叫了一声“哇囈”，这时,其他同学接着都异口同声地叫起来：“帅呆了！”口哨声、嬉笑声把课堂搞成了一锅粥。这段贴近学生生活，将艺术的真实与生活的真实结合起来，增加了文章的生动性。（2）、巧用前沿科技术语