【】读书笔记方法的指导

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1、读书笔记方法的指导读书笔记方法的指导刘丽做读书笔记，是学生在课外阅读中积累语言索材，通过文字形式积累的索材，就成了读书笔记。那么，怎么才能使他们养成读书笔记的习惯呢？这就需要一个指导、训练与持之以恒的过程。下而，是我的一些想法：一、读书笔记方法的指导。（一）分层、分类指导。1、初期——摘记型。在这一阶段时，主要以激发学生做读书笔记的兴趣为主，因此读书笔记的形式以摘记为主，内容很开放，只要是学生喜欢的都可以，好诃、好句、好段甚至好插图等等，让学生做上-•段时间，止学生渐渐喜欢上做读书笔记。随后，再根据你学4的具体情况，稍微捉出一些规范性的耍求，但仍耍求做摘记，可摘记好段落、好词句等。等学生，对

2、做读书笔记已经比较了解，能够熟练地做摘记型读书笔记了，那么这时就可以根据你木班学生语文的综合水平，提出能够弥补自身缺陷的内容进行摘记。如，假如你的学生语句不够通顺，则就可以多摘记好句；如若，诃汇较少，则可以提出较大容量的好词摘记等等。2、中期一一“内容大纲+感受”。以“内容大纲+感受”型为主，这可以促使学生积极地、更认真地去看课外书。内容大纲主要是指，学生在阅读一本书或一篇文章之后，把基木内容捉纲挈领地进行概括，用文字的形式写出来。写这种读书笔记，能够帮助学生理解和掌握全书或全文的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等，有利于提高学生的分析、综合能力。而这里的感受，是指一些简单的想法，可以

3、是一句话、一段话，不要求有很强的逻辑性、条理性，只要能够写出自己的看法就可以了。让学生写这种读书笔记时，需要注意以下几点：%1要求不要够高，以鼓励为主；%1要求学久尽量不遗漏要点。%1同时，在写这种笔记时，也可以自主添加一•些摘记内容。3、后期一一综合型。综合型的读书笔记，主要是以感受为主，附加好词语（好语段），仿造好句等丰富的内容，结合批注式等等，渐渐形成读后感的形式，这就是读书笔记的最高境界。对这一阶段的学生，主要是指引其看书，根据不同类别的书做不同的读书笔记，这就是“分类别指导”，主耍可以分为以下几种情况：%1故事、童话、传记体课外书。这是学生屮的看书主流内容，对于这样的内容就以感受为

4、主，附加好词句、好语段等，发展为读后感、书评等。%1优美散文、诗歌体课外书。一般的学生只有到中高年级才喜欢看这类书。很显然，这类课外书，就应该引导学生做摘记型读书笔记，摘记好词段，再加上让学生背诵。%1百科综合类课外书。这类课外书，拥有大容量的知识，应鼓励学生摘记知识点，加上—些自己的想法。（二）不同方式指导。对学生的指导，耍以怎样的时间、怎样的方式指导呢？我认为主耍从以下几方面来做：1、阅读教学中渗透方法。读书笔记习惯的培养必须得从H常的阅读教学中渗透。阅读教学占据了语文教学中的绝人多数的时间，利用这一时间渗透做读书笔记的方法，会产生事半功倍的效果。如在教学叙述性较强的文章时,就可在教学中

5、设置这样的问题：%1书中主要写了什么事？（包括时间、地点、人物、事件，其实这就是内容纲要型读书笔记的方法渗透。）%1你觉得应该向书中的哪些人学习？你明白了什么道理？你学到了什么知识？你冇什么看法？，,,，（这是感想型读书笔记方法的渗透）再引导学生针对这些问题进行发挥，说内容，谈感受，渐渐地在不知不觉当屮学生已经掌握了这种读书笔记的方法。再如在教学抒情性较强的文章时，就可以安排这样的环节：%1找找你最喜欢的段落或词句，划出来或抄下来，再背一背。（这就是批注型、摘抄型读书笔记方法的渗透）%1说说你为什么喜欢这样的段落或词句。（感受型读书笔记方法的渗透）同样的，这样的训练使读书笔记成于无形当中，不

6、枯不燥、不厌不倦，而乂不折不扣，一切水到渠成。2、专门的阅读课中指导。阅读课做些什么？有的老师不知所措，觉得阅读课，只是让学生看看书，教师也没什么用。其实，阅读课，除了对以给学生推荐书冃、维持秩序外，更重要的就是指导做读书笔记。没有什么比在实践中指导史有效的途径了，学生在自己阅读的过程当中直接应用这些方法，使学生的体会真切、深刻，对读书笔记的方法学握熟练。主要的指导方法与阅读课屮基木相似，只是更加集屮，史具系统性、完整性，而且还可以现场交流。一般可以这样安排：方案一：可以先统一推荐学生看某篇文章，在根据文章的特点,或摘记,或说要点，或谈感受等；再应用此方法，学生自主看书，做笔记，再交流。方案

7、二：提醒学生“不动笔墨不读书”，让他们自主看书、做笔记，教师不断巡视观察，时刻进行个别指导，选取典型例子做具体指导。3、tl常阅读笔记批阅中指导。毕竟像阅读课中这样面对血指导的机会很少，因此，读书笔记的批阅就可以作为指导做读书笔记的有效途径。那么批阅的次数是多少？批阅中乂应该写些什么呢？这要根据学生的具体情况而定。如果在做读书笔记的初期阶段，学生对读书笔记不很了解，每周就可以批阅3-4次，评语的主耍内容就是一