《梳理探究成语

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1、《成语屮华文化的微缩景观》课堂实录一、梳理内容和方式的确定成语的梳理可以从“成语的来源和结构从成语的运用^成语与文化”等方面进行但考虑到学习成语的主要口的是正确理解并熟练运用成语而人们又常误用成语因此把这一专题的范围缩小为“正确运用成语”。要求学生搜集媒体误用成语的例了以止确理解容易用错的成语丰富其成语积累并强化其正确运用成语的意识。学生在义务教育阶段学过不少成语为了了解学生的成语积累专门整理了语文教科书语文出版社七至九年级出现的成语但对多数成语一知半解对误用成语的现彖不够敏感因此要求他们搜集媒体误用成语的例子时他们表示为难不知道哪些有

2、错哪些没有错。于是提醒他们可以到网络上搜索相关内容。来源:Z§xx§k.Com二、教学目标理解并止确运用容易用错的成语。学习根据一定的要求杳找、搜集资料并对搜集到的资料进行梳理使学生增强探究意识和兴趣使语文学习的过程成为积极主动探索的过程。增强规范意识学会辨析和纠止错误捉高成语使用的止确性和有效性。三、课前准备布置全班学生分组按褒贬不当、望文生义等成语误用类型分组搜集媒体上错用成语的例子并查出该成语的正确意思做成书面作业交给组长。组长组织全组同学学习本组搜集來的成语做成演示文稿包括误用的例子和该成语的正确解释以便在课堂上与其他组交流。来

3、源:Zxxk.Com四、课堂实录1导入安排汇报交流活动。教师前一段时间我布置同学们分组搜集媒体课用成语的例子这节课耍大家把成杲拿出来汇报交流一下。因为时间关系今天我们只请其中三组的主讲人上來各讲三个你们组认为最有必要讲的成语。大家认真听有疑问马上向主讲人提问并随时准备被主讲人请出來用成语造句。來源:学科网2三个学生依次上台讲解成语每人限时8—10分钟。被抽到的三组讲的分别是成语误用中的“望文生义”、“感情色彩把握不准”、“适用对象不明确”等三种类型他们做的演示文稿中都有十多个成语展示的三张演示文稿三组共九张如下第1张七月流火来源:学科网

4、有人在某大会上致欢迎辞时说“七月流火但充满热情的岂止是天气。"“七月流火'语出《诗经》最著名的篇章之一“七月流火九月授衣???厂指的是夏历七月黄昏时人火星从西方落下去表示天气转凉进入秋天了。第2张不以为然误例“身边的家''多如牛毛对家就不以为然了。《人民H报》1996年7月2日“读者来信”版来源:学科网释义“然"正确。不以为然的意思是不认为是正确的。第3张一言九鼎中国人寿保险公司曾经做了一个平面广告广告上的画面是“一言九鼎”四个人字。一言九鼎形容一句话能起到重人作用即形容说话有分量。不能表示守信用也不能用于0lAo这个广告是为了表示该公

5、司将对客户许下的承诺给予实现决不食言。但止I于对成语的误解使得这个广告本身成了一个错误。第4张罄竹难书错例“有很多我们的志工团体不管是政府代表或者是民间企业帮忙等等这些都是罄竹难书非常感人的成功故事。”陈水扁“名言"罄竹难书即使把所有竹子做成竹简也难以写尽。比喻罪状之多难以写尽。第5张不可收拾误例如呆不是因为他必须得唱并一唱而不可收拾终于成为美国一位家喻户晓的表演艺术家的话他可能会在一个默默无闻的小酒吧里当一辈子默默无闻的琴师。《资料卡片杂志》2004年第11期第53页释义指场面、形势等往坏的方向发展而难以控制为贬义成语。第6张处心积虑

6、误例人类的一切语言是如此的贫乏如此的苍片处心积虑搜肠刮肚写出来的歌颂之辞在这未加雕饰的口然美景面前显得如此的无味2002年第4期《语文教学-与研究〈西湖游记二则〉教学指要》处心积虑处心存心积虑蓄谋已久。指存心已久费尽心机也指千方百计地谋算。多用作贬义。第7张炙手可热现在什么年代满眼花花绿绿四处热浪滚滚充满了诱惑如何招架得了谁有仙风道骨谁能看破红尘谁不吃五谷杂粮谁不愿意叱咤风云大红大紫冷板凳能和那炙手可热的东西较劲“板凳甘坐十年冷"谈何容易《冷板凳能与炙手可热的东西较劲吗》《中国青年》2(X)2年12月1口炙手可热手一靠近就会感到热得烫人

7、。比喻权势很大气焰极盛使人不敢靠近。來源:学科网第8张美轮美奂误例新闻《刘芸七月强档〈大道如天〉真情献舞美轮美奂》美轮美奂轮轮1餉高大的样子。奂众多盛人。形容房屋高大美丽。课解以为一切美好的事物都可以用这个词语形容。第9张不翼而飞误例关于郑贵妃欲废太子由自C的儿子取而代之的政治谣言早已不翼而飞传遍街头巷尾但那毕竟是私下的窃窃私语如今竞然堂而皇Z地以书面形式公开散发可见事态的严重性。《文史知识》2004年第7期第32页释义现多用于比喻东西突然无故丢失。析“不翼而飞"应改为“不胫而走覽这两个成语的适用对象不一样“不胫而走''本意是没有腿脚却

8、走得很快。多用于比喻消息、谣言、文章等流传或传播迅速。洪萍萍“望文生义''组主讲人就着演示文稿讲解“七月流火”这一成语教师“七月流火"这个成语我们在初中接触过记得在哪篇课文吗同学们王力《谈语言》好像在八年级