《草房子》阅读指导新

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1、感悟成长——《草房子》导读案例文本特点《草房子》是一个美好的所在，那里有看似平常实则并不简单的生活，那里冇各具特色的儿童形象，有丰富多彩的童年牛活，男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，等等。这一切，现在的孩子未必经历过，但捧读着这本书,孩了们就一定能感受到磨难的力量、成长的壮观。设计理念：1、根据本单元主题教学的需耍，进行整本书的扩展阅读。2、借助作品文笔优美的优势，加强朗读与背诵，注重积累・模仿借鉴。3、冇效发挥作品作用，利用木帖丰富生动，各具特色人物形象，指导学生比较评说，走进了人物的心灵深处，创设情境，使孩了们与书屮的人物一样，一同成长，一同成熟。4

2、、以作品为依托，产生思维与情感的碰撞。创设交流平台，广发源路，使话题来源作品，又不止于作品，感动、苦难、悲欢离合、世事变迁等都可以作为孩了们交流的话题。5、以活动为引领，让孩子在丰富多彩的活动中，参与着、学习着、思索着、成长着。教学目标：1、通过精彩的片段赏读，激发学生的阅读兴趣，促进积累，提高语言文字的鉴赏力。2、教会学生了解背景，将人物纳入时代特点中品读的方法；以及走进去欣赏，走出來比较的读书方法。3、培养学生边读帖边批注边思考的读书习惯，畅所欲言与他人分厚读帖感受的习惯。教学过程：推荐阅读一、主题回顾1、同学们，本单元我们即将学习“如何阅读小说”这样一个主题，在这儿篇文章的阅读中，我们

3、将学会如何阅读小说。2、学生交流：口已阅读小说的经历二、人物激趣1、今天，老师给同学们带来了一部小说和一群孩了，带来了一群在与你们不一样的环境屮成长的孩子，出示：草房了人物表2、看到这些特别的人名，你们一定充满了好奇吧，说说你们的问题吧！3、学生质疑。4、教师选择其屮一个人物介绍：秃鹤秃鹤应该叫陆鹤。但因为他是一个十足的小秃子，油麻地的孩子，就都叫他为秃鹤。秃鹤的秃，是很地道的。他川长长的好看的脖了，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里

4、生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩生它一下的欲望。二、精彩展示1、出示封面，介绍作者:曹文轩:著名作家、学者。1954年生于江苏盐城。现为北京大学中文系教授、博士生导师，同时担任中国作协全国委员会委员、北京作协副主席。代表性长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《天瓢》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等；主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等；主要学术性著作有《中国八十年代文学现象研究》、《二十世纪末中国文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《小说门》等。2003年山作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。多部作品被翻译为英、法、日、韩等

5、文字。曾获国际安徒生提名奖、中国安徙生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等40多种。介绍作品：2、观察封而，出示获奖档案：获第四届国家图书奖（1999）o中宣部“五个一工程”奖（1999）电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度屮国电彩华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖3、出示专家评价:高洪波（屮国作协书记处书记、创联部主任）:这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。崔道怡（《人民文学》副主编）：《草房子》就是当代中国Z《爱的教育》。樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《

6、草房了》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。《人民文学》副主编肖复兴说：《草房子》是一首诗”。三、作品期待1、听了刚才的介绍，你们一定对这本读物所取得的成就啧啧称赞吧！对这样一本优秀的读物，你有哪些期待呢？根据学生的凹答整理以下特点:轻松幽默：为学生朗读比较精彩而幽默的章节——野鸭了打闹课堂（第106-110页）语言优美：巧用比喻秦大奶奶随意在小学院了里放家禽，“两只鹅在办公室门口吃青草，吃到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一•艘巨轮在人江上拉响的汽笛。”景物描写在这些草房子的前后或在这些草房子Z间，总冇一些安排，或一从两从竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜

7、六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排,没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。”故事感人：讲秦人奶奶的故事。四、自主阅读带上你的期待，带上你的好奇，让我们一起向着美丽的阅读Z旅出发吧！看看这个封面，你知道了什么？