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1、.,4r01年月湛江师范学院学报2X()1V.第卷第期NO.2ZHLEELLLMFOOOORRCGGU信号检测论在内隐学习研究中的应用何立国,52(湛江师范学院教育系广东湛江4048)摘:。要信号检测论引入心理学研究领域是对传统心理物理学方法的一个发展在内隐学习实验中,信号检d’,d’浏论的两个指标和p分离了个体的感受性和主观判断标准利用和日的共变。关系证实了内隐学习的存在和内隐学习的特征本文探析了内隐学习研究中应用信号检侧论(正态分布信号检。SDT测模型)的逻择机理从被试的心理行为反应上微观地分析了用揭示无意识领域。的可行性:;;关键词信号检浏论内隐学习
2、外显学习中图分类号:B841.4文献标识码:A文章编号:l《X陌一4702(201)02一0118一以内隐学,。Rr习是直觉地获得复杂环境刺激的过程它隐学习区分开来ebbe在人工语法任务中发现了产生抽象的、无法言表的、表征刺激内部结构的知识。内隐学习,随后关于内隐学习的实验研究吸引了越来:感觉辨别力d’(。信号检测论有两个独立指标又称为越多的心理学家内隐学习的实验研究一般包括学感受性),反应偏向爪有时也用。d’。C表示)的大小取习和测试两个阶段学习阶段是在指导语引导下产。,,决于个体的感觉辨别能力在内隐学习中感受性代生不同方式的学习测验则是对各种学习方式的
3、学习表了被试对规则的习得程度,它表现在被试运用知识效果进行测定。。,内隐学,的正确性上而反应偏向是被试的主观判断标准通习是被试对信息的一种自动加工和整合过对反应偏向的分析可得知被试在回答问题时是否它的心理机制到底是什么?就目前研究的广度和深有意识的参与,从结果反证由指导语诱发的任务分离,它仍然是一个难。,度来说以回答的问题虽然经过,,的正确性为内隐学习的存在提供证据它受利益得众多心理学家的努力,出现了不少关于内隐学习和内失、动机、态度等客观因素的影响。隐记忆的解释和建模,如多重记忆系统理论、迁移恰、阐限理论、激活理论、成分一、运用信号检测论对内隐学习进行研
4、究实际上就当加工理论加工模型,是比较不同组被试的’、,多水平多象征模型等dp变化以证明内隐学习的但这些解释或建模的理论都只。是在一定程度、一些方存在并分析其特性本文试图阐释在内隐学习研究面与所获取的经验数据相吻,。中运用信号检测论的可行性,介绍成功应用信号检测合还存在着或多或少的缺陷至于内隐学习的内,论的例子,并展望用信号检测论对内隐学容1969年eRbe:的研究及Mathews最近的研究表明:习进行研究。内隐学,的广阔前景习获得的是字串的深层结构(规则)知识物理形式的变化对内隐学。、习没有实质性的影响这种深一内隐学习和信号检测论介绍层的结构知识在继后的判
5、断过程中会对个体引起一1885年,H.Ebinhgaus首先进行了人的学习心理种无意识的启动效应。特定刺激模式的内隐知识启,,实验,在随后的几十年里对于记忆和学动特定的反应如果新的刺激与模式一致则通过减习的研究是十,少反应的潜伏,分繁荣的但实验心理学家对内隐记忆和内隐学习的和增加精确性来促进被试的操作反关注仍,,,。旧很少大多数心理学家未能将外显学习与内之启动将妨碍被试的操作启动错误的反应收:21一01一稿日期030:18一,男,,。作者简介何立国(97)广东信宜人湛江师范学院98级学生118。信号检测论是信息论因素分析p的变化从而证)明内隐学习的存在g的
6、一个分支。从年代起,人们在广泛使用现代数0、学工具,三内隐学习中应用信号检测论的逻辑机理和信息论的基础上建立了比较系统的信号检。。测论这种理论首先使用在雷达电子检测系统中(一)关于’d和p的作用50年代初,aTners,和swe把这种理论引人心理学的随着认知心理学的兴起50年代出现了信息加工。,研究领域没几年时间这种理论作为一种有用的工理论,它把学习模拟为对信息的处理,在这一思想支。,:,具在心理学中得到了广泛的应用1958年Ege首次配下很多研究都把记忆仅看作人们对先前经验的有。,将SDT应用于再认记忆研究在心理学领域人的感意识的外显的恢复,究竟人类通过
7、学习获取知识是否,都需要意识的参与,官及中枢分析综合过程可以看作一个信息处理系统?越来越多的研究表明这种单一,把刺激变量看作信号把刺激中的随机物理变化或感的认识是不全面的,在有意识的外显学习之外还存在知处理信息中的随机变化看作噪音,这样人对刺激的着一个无意识的内隐学习系统。纵观一系列的内隐分辨或处理问题就类同于在噪声中检测信号问题,把,:学习实验研究可概括出内隐学习的如下本质(l)内。信号检测论应用于心理研究是有其物质基础的隐知识能自动地产生,无需有意识地去发现任务操作、,;2、内的外显规则()内隐学习具有概括性抽象性很二信号检测论应用于内隐学习的理论基础
8、;(3)内隐学容易概括到不同的符号集合习具有无意,信号检测论作为检
