部编版《小书包》公开课教案

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1、8、小书包天华：王静教材分析：识字8《小书包》，是篇特别的教材。首先她是识字课文，自然重点在于识字。其次，她的内容有两部分，一部分是词串，一部分是儿歌。这两部分，还有很大关联。识字6《画》重点在于认识一对对反义词，了解画的“特别”“奇妙”“有趣”；识字7《大小多少》，重点在认识一对对反义词，初步建立大小多少的概念。而这一课，重点在于认识与书包有关的字词，认识这些学习用品。识字课，绝不仅仅是认识一些字，她还有一个巨大的作用——以字词，建构儿童的世界。儿童的世界，应该是个认知的世界、情感的世界、价值的世界、审

2、美的世界。今天，我上《识字8小书包》第一课时，我教的是词串部分。儿歌，我将放在第二课时。（一）教学目标1、借助图文对照、汉字溯源、归类识记、情境识字等方法，认识12个生字。认识“包字头”“单人旁”“竹字头”3个新偏旁。2．会写“书、本”2个生字。3．知道各种学习用品名称及作用，并了解它们都是“文具”学着自己摆放文具，整理书包。4．积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。（二）教学重点认识12个生字。认识3个新偏旁。会写“书、本”2个生字。（三）教学准备1．生字、词语、偏旁卡片

3、。2．配套教学用课件。3．书包、笔袋（铅笔盒）相关文具（四）教学过程8、小书包天华：王静教材分析：识字8《小书包》，是篇特别的教材。首先她是识字课文，自然重点在于识字。其次，她的内容有两部分，一部分是词串，一部分是儿歌。这两部分，还有很大关联。识字6《画》重点在于认识一对对反义词，了解画的“特别”“奇妙”“有趣”；识字7《大小多少》，重点在认识一对对反义词，初步建立大小多少的概念。而这一课，重点在于认识与书包有关的字词，认识这些学习用品。识字课，绝不仅仅是认识一些字，她还有一个巨大的作用——以字词，建构儿

4、童的世界。儿童的世界，应该是个认知的世界、情感的世界、价值的世界、审美的世界。今天，我上《识字8小书包》第一课时，我教的是词串部分。儿歌，我将放在第二课时。（一）教学目标1、借助图文对照、汉字溯源、归类识记、情境识字等方法，认识12个生字。认识“包字头”“单人旁”“竹字头”3个新偏旁。2．会写“书、本”2个生字。3．知道各种学习用品名称及作用，并了解它们都是“文具”学着自己摆放文具，整理书包。4．积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。（二）教学重点认识12个生字。认识3个新

5、偏旁。会写“书、本”2个生字。（三）教学准备1．生字、词语、偏旁卡片。2．配套教学用课件。3．书包、笔袋（铅笔盒）相关文具（四）教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、导语：同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，你们想知道它是谁吗？PPT出示：“大肚皮,知识库,放学具,收书本, 天天跟我上学去。”有谁猜得出这位朋友是谁？1、让我们一起把这个朋友的名字写在黑板上吧！小朋友可以竖起小手指和老师一起书写。让我们一起和它打个招呼吧！——8、小书包引导学生读准“书”字，初识“包”字，并结合认识“包字头”。3

6、．PPT出示”“书”“包”的古文字，猜测哪个字是“书”，哪个字是“包”?简单说一说理由。2、PPT出示“书”的图释，金文“书”.这个书和现在的书，中间都有一竖，这一竖代表什么呢？这代表一支笔。。。它像一只手拿着一只笔在纸上书写着什么。理解“书”的第一层意思：拿着笔在纸上书写，教学时，结合生活帮助理解。（我们班曾俊豪、赵语钦、艾戴小朋友的书写很漂亮）5、PPT出示图片，小朋友们看图，找找生字“书”藏在哪里？理解这里的“书”指一本一本可供阅读的书籍。6、写“书”字。7、PPT出示“包”的古文字，观察古汉字字形

7、，利用图释，引导学生简单感知象形字“包”好像大肚子里住着一个人。结合本课“书包”的物象，进行形象记忆：书包把所有的学习用品都包在里面了。8、PPT出示钱包、菜包、肉包、蒙古包图像，生活扩词，读词。9、认识包字头。大小声读“包”。奖励机制：黑板上贴四个小书包，小组评比。表现好的小组放一个文具进去。二、学习词语，识记生字1、引导：同学们，平时你们的小书包你都装些什么东西呢？能不能用上这句话把话说完整？ＰＰＴ出示：我的小书包里有_________，有_________还有_________。2、PPT出示带图片

8、和文字的“橡皮”和“尺子”。看,小朋友们，这些文具带着名片过来啦！带着名片你一定认识对不对.把名片收起来，你是不是认识呢？孩子读词。。。。你们已经是它最好的朋友啦！3、生活识记。结合实物认识“作业本”出示三种本子：数学本、拼音本、写字本，请孩子们认一认，读一读。再请他们说说，还有什么本子？最后教师小结：这些本子都可以叫做——作业本。（认识单人旁，认读带单人旁的字）4、写“本”5、课中操出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边