遂宁南山国际学校郭德勤群文阅读教学设计

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1、父爱深深深几许《新群文阅读》人教版五年级上册第四单元教学设计市、区：遂宁市船山区学校：遂宁南山国际学校姓名：郭德勤电话：15182552572【指导思想】世界上有一种爱，任你肆意地去索取，却从不需报答，这种爱叫父爱，这个人叫父亲。“父亲节”虽然是泊来品，但它让人感觉温馨备至。也许父亲的深沉是无言，父亲的爱也没有母亲的爱那样明显，每年的父亲节都没有母亲节那般隆重，但每当想起父亲那鬓角的白发，脸上的皱纹，大山般的父亲给我们的应该不只是背影……有人说，父爱如山，有人说，父爱似海，但又有多少爱曾经对父亲说

2、出来。感恩是一种文明，感恩是一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则。拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬师长，才懂得去关心、帮组他人。【活动对象】五年级学生【展示课型】群文阅读课【单元主题】你读懂父爱了吗？【议题】父爱深深深几许【设计意图】五年级的学生，在阅读方面已经有了一定的积累，在阅读的速度和阅读的内容方面，已经形成了自己独特的风格，因此，几篇相似内容的文章组合在一起的群文阅读，非常符合学生的阅读需求。以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步

3、教17材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动，更能引起学生的思想共鸣，从感受他人所获得的父爱，从而过渡到感受自己拥有的父爱，自然而然，顺理成章。确立“父爱深深深几许”这个议题，最主要的是我们平常都称赞母亲的爱，的确，母亲的爱是那样温柔、细腻，让人如沐春风，一下子就能感受到。而谈到父亲的爱时，我们会用深沉、厚重这样的词语来形容，孩子都知道父亲的爱是深沉的，究竟有多深沉呢，我们就需要共同来探讨，因此提炼了这样一个议题。【篇目】《有太阳味的童年》《父亲引以自豪的事》《儿子，给我考

4、个零分回来》《我还年轻》《我看见了大海》《背影》片段《父亲的爱》片段《父亲赞》前面五篇文章是《新群文阅读》人教版五年级上册第四单元教材为我们安排的文章。因为人教版语文五年级上册第四单元课本为学生选编了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》和《学会看病》四篇课文，学生的内心对父母的爱有了新的认识。我们习惯于赞美母亲，却常常忽略同样神爱我们的父亲。或许是因为父亲不善于表达爱，或许是因为我们没有读懂父爱，于是读本编排了《有太阳味的童年》《父亲引以自豪的事》《儿子，给我考个零分回来》

5、《我还年轻》《我看见了大海》五篇文章，引导学生在字里行间感受到作者对父亲那份浓浓的情感。选择两个片段的原因是让学生在充分认识父爱之后，再次感受中国伟大的散文作家朱自清以及美国的艾尔玛?邦贝克他们对父爱的认识。最后一首《父亲赞》是我自己的一个作品，目的是希望通过自己的一首小诗歌，告诉学生，老师与大家一样都感受到了父亲的爱，都深爱着自己的而父亲。【教学目标】1、运用扫读、跳读、精读等阅读方式，能在阅读中提取文本关键信息，把握文本主要内容。2、学会通过字里行间感受浓浓的父爱。提高学生阅读的概括、鉴赏、积

6、累、归纳及评价等能力。3、通过圈点、讨论、对比、填写概念图等策略，深入体会父爱的不同内涵。4、初步培养学生积极的阅读观，如阅读即寻找、阅读应品味、阅读需超越。【教学重、难点】重点：通过群文的阅读感受作者字里行间流露出来的父亲对孩子的爱。难点：引导学生感受自己的父亲对自己的关爱，并懂得感恩。【教学准备】1、学生自读五篇选文，初知大意。172、拓展两篇精选文章片段，并欣赏自创诗文。3、制作相关教学文本PPT课件。【教学过程】一、以法导读播放筷子兄弟组合演唱的《父亲》，学生跟唱。师1：是啊，父亲的双手撑

7、起了我们的家；是啊，父亲的心总牵挂着每个孩子的长大。时光老人你慢些走吧，我愿用我的一切让父亲的岁月长留，长留……孩子们，你们都有一位怎样的父亲呢？（学生交流）（设计意图：通过学生自己谈父亲在心目中的形象，让学生对自己的父亲有了一个初步的了解，形成一个初步的认识，初步感受父亲对自己的爱。）师2：在当代著名作家梁晓声心中，他有一位怎样的父亲呢？请快速默读《父亲引以自豪的事》，想想文中描写的是一位怎样的父亲？谁能与大家分享你的阅读感受。（设计意图：先引导学生朗读梁晓声的这篇文章，以点带面，触类旁通，用这

8、样的方法去理解其他文章。通过谈自己的阅读感受带动自己的情绪，理解父爱的深沉。）师3：就是这样一位让梁家四兄弟一见就忐忑不安的严厉的父亲，却以一件什么事引以自豪呢？（学生汇报，师相机点评）师总：孩子们很会读书。（PPT出示文章的第1、2和最后一个自然段。）师引读：你们读到了，小时候父亲在我心目中，……………你们读到了，父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，……………你们还读到了，可邻居对我们家唯一羡慕之处，让父亲引以自豪的是，（老梁家的孩子）（设计意图：通过接读文章，感受梁晓声对父爱的理解