通用技术教案：发现问题

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5、，知道发现问题的。　　2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。　　3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。　　教学重点：掌握发现问题的途径和方法。　　教学难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。　　能力目标：　　1、提高学生的认识能力和分析能力；　　2、明确发现问题的重要性，增强问题意识，养成关注生活，勤于思考的习惯。　　教学对象分析：学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域内的问题不太了解；传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题（因为这些问题对他们不

6、重要）。对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性。有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只是停留在表面，没有深入系统的分析问题的本质。　　教学对策：利用多媒体教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。　　发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。　　教学过程：　　引入：（演示）新方便袋往往不易打开。　　讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。习惯是问题敏感大敌。敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。　　板书：4、1发现问

7、题　　讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。　　旧知识：科学问题和技术问题如何区分？　　科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”　　预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的。（预计5分钟）　　归纳：板书一、问题的1、生活中遇到的问题；2、别人给出的问题；　　案例分析：电话的发明　　贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？　　补充问题3、设计