认识除法算式各部分的名称的教学反思

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1、《认识除法的各部分名称》的教学反思《数学课程标准》中指出，义务教育阶段的数学教育不是培养数学家，也不是培养少数数学精英，而是要面向全体学生，使每一个学生都能得到不同程度的发展。面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，具有现实背景的，具有趣味性和富于挑战性的。数学的内容应当是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。列出除法算式。教学关键是要创设情境，让学生动脑、动手又动口，主动参与学习过程，形成表象，理解含义，知道除法算式各部分的名称及意义。教学中，我采用了先学后研的方式，引

2、导学生以小组合作学习为主要形式的看一看、想一想、议一议、说一说、做一做等方法，给学生一个放的过程，让学生通过动脑、动口、动手，全身心地参与学习活动中，同学与同学之间的讨论、交流，教师与学生之间的互补，新知与旧知之间的融会贯通，让学生在对除法意义的理解上实现由感性到理性的上升，同时学生还初步学到了观察、比较、分析、归纳的学习方法。在动手中去感悟、在理解基础上去操作。对于二年级孩子来说，一些抽象的数学概念需要教师通过生动的语言、丰富的情景、学生的动手操作来辅助学生对于所学知识的理解和掌握。本节课从学生的发

3、言来看，部分学生存在对除法第二层含义的表达上有问题。其根本原因在于学生还没能真正理解其中除法的含义，只知道这里是平均分，只要是平均分就都是用除法，至于为什么，还不能说出充足的理由。以至于在后面的练习中，学生的算式都是正确的，但是你要他说出其中的含义或者为什么这样做的时候，还不能说出其所以然。反思在“每4个为一盘，有多少盘？”的知识性讲解中不够透彻，细节上教师缺乏一定的引领，如果这个环节中更多的放手让学生去说，去讨论交流，可能比教师过于的讲解掌握得更透彻。联系生活、创设情境。根据低年级的年龄特点，在教学

4、这部分内容的时候，我创设了有意思的情景。熊猫分竹笋充分唤起孩子的学习欲望，让学生积极主动的参与学习，课堂气氛活跃。在讲授除法意义的时候，我用熊猫分竹笋的情境引出除法，通过用学具摆一摆，接着学生自学认识除法各部分的名称和除法的含义。学生能够通过具体情境简单的说出除法的意义。本节课的不足之处：1.教学过程过于死板，过于依靠教参和教案，练习题的设计比较单一，应设计多样化的练习，练习题应有梯度。2.教学语言不够精炼，尤其是教学环节的过度阶段时语言衔接不够精炼。所以给人感觉特别生硬。3.教学时不能够用激励性的语

5、言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，所以大部分学生没有参与到数学课中来，造成整个教学过程给人一种沉闷的感觉。驻操营小学孙悦2016年3月3日