英语简报 定稿

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1、14英语简报带着满腔的的热忱，从不同的地方，不同的学校，我们走到了一起，只为赵店乡小学英语更加蓬勃的发展。在这个平台里，我们热切盼望能相互交流，相互探讨；在这个大家庭里，无论是不识愁滋味的青年，还是愈发轻狂的老者，都像一粒粒充满激情的饱满的种子，撒播在赵店这片肥沃而广阔的土地，在书海里聆听专家的谆谆教诲，在交流中学习吸纳团队成员的经验点滴，在探讨中解析各自心中的教学疑惑......只要我们大家辛勤付出，虚心接纳，写下心情点滴，记载工作感悟，交换成长乐趣，我们一定会在新课程改革的广阔田野生根、发芽，茁壮成长，我们一定会让赵店乡小学英语开出最美的花...

2、...141401篇·浅谈小学英语中如何进行语音教学黄宇在英语教学中，语音占很重要的位置，语言就是用来交流的，如果语音不准确会给交流带来很多障碍，甚至误解。那么在小学阶段如何进行语音教学呢？（1）以旧带新对于刚学英语的小学生来说，认读单词对他们来说极其困难，读完就忘是常有的事，以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如，在简单的单词可先认读单词中的辅音字母，如教授park时，先让学生根据以前的单词pencil认读p这个音，根据单词bike认读k这个音。让学生有一个认读单词的意识，然后教授park这个单词。可以引用一些字母组合来教授新单词。如在教h

3、ear之前，先复习bear，然后擦去b改写成h，这时学生马上会产生音形的联想，然后显示其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了hear一词，产生了以旧带新的良好效果。（2）分音节记忆单词到了小学高年级阶段，要求四会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词便让学生读。如，我在教学cinema这个单词时，先板书ci，在写ne，然后再加上ma学生就能够拼读出这个单词。再如，教学ham+bur+ger时，先写出nurse，purse，让学生回

4、忆感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师范读试写单词。（3）通过游戏、竞赛来进行语音训练。小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。通过生动活泼的游戏来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。如：“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。（4）巧用诗歌教师

5、还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习，或让学生欣赏性地听，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在美的熏陶中获取英语语感。学生能通过自己一口漂亮的语音语调增强学习英语的自信心。如：1414练习元音［ai］的发音，英语书上就有这样一首儿歌“Ilikemybike.Ilikemybike.Ilikemykite.Ilikemybikeandmykite.”在读的过程中，配上了节奏感强的音乐，学生不由自主地随着节奏打拍子，热情洋溢。满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。即使课后，他们也会背诵这些有趣的韵律诗，从而达到了练习语音的目的。“学

6、生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”因此，在小学中教师要注意发展学生的英语运用能力，训练学生的语音，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。02篇·小学英语语音教学红堰小学张亚娟小学英语教学要有效果，就必须遵守小学英语教学的规律，重视小学生的生理、心理和语言发展的特点。教学符合科学规律，可以弥补教学条件的不足，扬长避短，实现优化。反之，则会使师资和教学条件的弱点更加突出，负效应更加明显，使小学英语成为“夹生饭”。在小学英语教学中，有许多问题需要研究。我认为小学阶段应首先把语音学好。 　　

7、一、小学学好语音符合儿童年龄特点 　　越来越多的研究证明，儿童早期是学习语音的最佳时期。英国学者林伯尔（Leneberg）等人首次提出大脑发展的关键期（the　critical　period）概念。最近这30多年来，数以百计的脑科学专家对“关键期”作了大量研究并取得相当的进展。脑的不同功能的发展有不同的关键期。某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得；对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年。 　　在教学中抓住关键期，让诸如视觉、听觉等能力都适时打开机会之窗（window　of　opportunity），给与儿童适当的学习机会，使脑的功能得到及时的发

8、挥，不仅能使他们学的快，还可以促进其生理发展，进而更能促进相应能力的发展。 　　二、小学学好语音符合儿童心理